大家都知道“鲇魚效應(yīng)”的說法，沙丁魚用來做罐頭很好，歐洲人便到非洲捕撈，可一直為無法運(yùn)回活魚所困擾。捕魚老板經(jīng)過對沙丁魚生活習(xí)性的長期觀察，發(fā)現(xiàn)了它有不愛動的惰性，終于想出了活運(yùn)沙丁魚的妙方。在每次起運(yùn)前，首先放入一些鲇魚，而沙丁魚最怕鲇魚。鲇魚進(jìn)入魚艙后，便給沙丁魚帶來了“生命危險”。為了避免鲇魚襲擾甚至吞食，沙丁魚就不停地奔命逃亡。生命在于運(yùn)動，危機(jī)迫使它們運(yùn)動。盡管有個別沙丁魚葬身鲇腹，但卻收到了絕大多數(shù)沙丁魚很好活下來的最佳效果。

　　由此，很容易使人聯(lián)想一個團(tuán)隊引入競爭機(jī)制的必要性和重要性，競爭出活力，競爭出效益。競爭是社會主義市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征之一，教育也面臨著優(yōu)勝劣汰的激烈競爭。只有引進(jìn)和完善競爭機(jī)制，先進(jìn)者才不至于自我陶醉，固步自封；后進(jìn)者才不會心安理得，輕松自在。只有競爭，學(xué)校的各項管理才能上檔次、上水平，才能最大限度地釋放教職工改革創(chuàng)新的能量，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平邁上一個新臺階。

    引進(jìn)競爭機(jī)制會涉及到每個教師的切身利益，是一項比較復(fù)雜的工作，需要有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度，要從學(xué)校實際出發(fā)，因地制宜，為教師創(chuàng)造良好的競爭條件。要把讓每個教師都有爭取冒尖受獎機(jī)會作為著眼點，由低到高，從單項到多項，逐步完善競爭激勵機(jī)制。提高管理水平，正確引導(dǎo)各個層次的競爭。建立一個客觀的、科學(xué)的考核評價體系，努力提高教師自身的素質(zhì)，將競爭不斷引向深入。以競爭分高低，以實績論優(yōu)劣，會使廣大教師具有危機(jī)意識和緊迫感，從而可以激發(fā)他們的工作熱情和干勁，使各項工作邁上新臺階。