教學目的:

　　1、通過讓學生觀察、操作等活動使學生能找出對稱物體，知道怎么樣才是對稱，激發學生感受數學、發現美的情感。

　　2、培養學生的觀察能力，提高學生合作交流與創新意識。

　　3、通過學習使學生感受數學與生活的聯系，體驗生活中有數學，數學知識來源于生活。

　　教學重點：認識對稱圖形，理解對稱現象。

　　教學準備：

　　多種對稱的圖案、剪刀、白紙若干張。每個學生準備一把剪刀。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　小朋友們，上課前,現在咱們來做一個游戲。比一比，看誰說得最快,最準確。游戲是這樣的，我說出一個詞，然后由學生說出跟它相反的詞。（如：正-反  上 –下  前 –后   左-右   前面-后面  上面-下面 左邊-右邊等）。

　　二、新課教學。

　　教學對稱的知識

　　(一)教學對稱圖形

　　1、咱們的游戲還沒做完呢，請同學們看，下面的圖片我只畫了一半，你能猜出我畫的是什么嗎？（出示一半蝴蝶、蜻蜓、汽車、小貓、向日葵、沙發等物體的圖片學生猜）

　　2、你是怎么猜出來的？（學生回答）

　　3、咱們把它拼完整好嗎？看哪個小組拼得又快又好。（事先把圖片放在小袋中發給學生）

　　4、學生小組活動，教師指導：讓學生在小組中先說一說是怎么找的，為什么不用其他幾個類似的圖片。

　　5、你能上臺展示一下你們組的作品嗎？給大家說說你們組是怎么拼的。（學生上臺演示，講述）

　　同學們猜得都對，拼得真好，你們真聰明！現在請同學們認真觀察這些圖形，看看有什么發現？

　　（讓學生自由觀察。然后提問個別學生。）

　　學生1：我發現蝴蝶的左右兩邊是一樣的。

　　學生2：我發現蜻蜓的左右兩邊是一樣的。

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　　6、(再次顯示有對稱的圖形)小結:同學們觀察的真仔細，象這種現象，就是從中間開始，左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說這些圖形是對稱圖形。（板書：對稱）

　　其實，只要你留心觀察，在咱們生活中對稱圖形處處都有，想一想，你能找到哪些，在小組中互相說一說。

　　給全班小朋友說說你找到的對稱圖形，好嗎？你是怎么想到的？

　　（在教學過程中利用了實物投影進行展示交流，給學生創造了自我表現的機會，同時利于激發學生的學習興趣。）

　　(二)教學對稱軸

　　1、剛才大家都說到一些有對稱的物體都是從中間分開,而且兩邊完全一樣，那么咱們就假設中間有一條線，把物體分成了完全相同的兩部分，（用一張紙條貼到物體上表示對稱軸）數學家給這條線起了個名字，叫對稱軸。（板書：對稱軸）

　　2、老師也找到很多具有對稱的物體，你能指出它們的對稱軸嗎？（課件出示24個物體，學生上臺指對稱軸）

　　（利用幻燈片出示物體形象生動并使課堂環節緊湊，提高了課堂效率。）

　　（三）剪一剪。

　　師：剛才同學們已經知道了什么叫對稱圖形，那么制作對稱圖形一點也不難，請同學們打開書68頁，我們一起來看看衣服是怎么樣剪出來的，同學們同桌間可以互相討論一下。討論好了，請同學們動手剪剪，看看對稱的圖形是怎么樣剪出來的。（學生小組動手剪，并在小組內交流剪法。然后讓個別剪得好的學生進行匯報自己的剪法。）

　　學生：我是先把紙對折，然后在對折的的紙上畫出要剪的圖形，最后照著畫的線剪，剪好后把對折的紙找開來就形成了對稱圖形。

　　請同學們也按照這個方法去剪一個對稱的圖形，好嗎？（學生動手操作，教師巡視，及時給予幫助。）

　　師：剛才，同學們剪出的圖形都是對稱的，而中間對折的那條線就叫對稱軸，請同學們用尺子畫出剛才所剪圖形的對稱軸。對剪得好的作品展示，讓學生進行評價。

　　（四）找一找。

　　同學們，其實對稱現象就在我們身邊，睜大眼睛找找看，我們身邊有哪些東西是對稱的？（讓學生自由觀察，并在小組內交流自己找到的。）

　　學生匯報觀察結果。

　　生1：我們穿的衣服是對稱的。

　　生2：黑板是對稱的。

　　生3：窗戶是對稱的。……

　　師小結：同學們觀察的真仔細，在平時生活中我們也要做到仔細觀察身邊的事物，我想大家會有更多的發現，更多的創造。

　　三、鞏固練習

　　這節課咱們學習的就是對稱和對稱軸的知識。接下來，讓我們一起來完成下面兩組題目好嗎?

　　1、（事先用袋裝好發給學生）第一組：挑出對稱圖形，你能找到幾條對稱軸？指給大家看看。

　　2、第二組：下面的這些三角形是不是對稱圖形,是對稱圖形的有幾條對稱軸呢？（每一組都讓學生上臺展示）

　　（利用投影進行交流訂正，給了學生自我展示的舞臺，方便學生的交流）

　　四、小結：這節課，大家收獲真不少。你們學到了什么知識？

　　五、作業。動動腦筋，在圓形里你能找到幾條對稱軸呢？

　　教學反思：

　　1、課堂中設計了游戲和猜一猜的活動，學生很喜歡這樣的活動，課堂氣氛活躍極了。通過學生稚嫩的語言，反映出學生對這些圖形有感性的認識。說的多好啊！遺憾的是，我只考慮時間不夠用，而沒能多給學生表達自己的機會！其實，我又犯了以教案為本的老毛病，看來思想深處還沒有真正樹立起以學生為本的新觀念。

　　2、把數學知識和生活聯系起來，是“課標”的重要理念。把教材提供的素材加以利用并擴展，能有效地開闊學生的視野、活躍學生的思維，從而使學生感到數學與生活的緊密聯系。本環節設計能較好地體現“課標”的這一理念。在教學中，學生舉手非常踴躍，但給學生說的機會相對少些，如果當時讓學生再同桌或前后桌說說，或者效果會更好。個別回答形式畢竟有它的局限性，達不到人人參與的效果。