19賣火柴的小女孩

　　教學目標

　　1、學會本課的10個生字，理解下列詞語："蜷著腿、火焰、暖烘烘、火柴梗、圣誕樹、櫥窗、閃爍、靈魂"。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過課文內容的理解，領會文章所表達的思想感情。

　　教學重點

　　理清課文的脈絡，體會文章所表達的思想感情。

　　教學難點

　　了解豐富的想象和多角度對比的寫作方法。

　　教學準備：教學課件

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，請說說你們都讀過或聽過哪些童話故事。（學生介紹）聽了同學們的介紹，看來大家已經知道許多童話故事。今天，老師將同你們一道走進19世紀丹麥著名作家，被稱為"世界童話之王"的安徒生的童話世界。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、學生自瀆，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、檢查讀文情況。

　　按自然段輪讀，注意糾正讀錯之處，指點不好讀的語句。

　　3、提出不理解的詞語，互相幫助理解。（如：兜、哆哆嗦嗦、圣誕樹、靈魂"

　　三、再讀課文，理清文章層次

　　1、默讀課文，想想課文寫了哪些內容，是按什么順序寫的？

　　2、學生自瀆，思考勾畫，也可與同桌研討。

　　3、匯報交流，把課文內容分析"賣火柴"、"擦燃火柴"、"凍死街頭"三部分。

　　4、按三部分讀課文，對哪個部分感興趣，就多讀幾遍。

　　四、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫生字詞

　　第二課時

　　一、復習：說說小女孩從上街到凍死的簡單經過 。

　　二、自主學習，讀課文，理解課文內容

　　（一）、學生自由選擇自己喜歡的部分學習。

　　（二）、第一部分

　　教師引導學生朗讀，并質疑，著重理解以下問題：

　　1、小女孩為什么"不敢回家"？

　　2、文章從哪些方面表現出小女孩"可憐"？

　　（三）、第二部分

　　教師引導學生有表情地朗讀第二部分，并自主討論以下問題(結合課件演示)：

　　1、小女孩擦燃第一根火柴時，有哪三個過程？這三個過程表現了哪些內容？

　　2、小女孩先后幾次擦燃火柴，都看到了什么？

　　3、從小女孩看到的這些幻象中，你體會到些什么？

　　4、你是如何理解"飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了"這句話的？

　　（四）、第三部分

　　教師引導學生進行想象，結合上文討論以下問題：

　　1、小女孩死得那么悲慘，為什么卻"嘴上帶著微笑"？

　　2、"她曾經多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去"。這一     句中的兩個"幸福"應該怎樣理解？

　　3、小女孩還捏著一把燒過了的火柴梗，這是為什么？

　　4、"誰也不知道"有什么含義？

　　三、練習有感情朗讀，進一步體會作者所表達的思想感情

　　1、課文中哪些地方的描寫最讓你感動？有感情地讀讀。

　　2、指名讀，全班評議。

　　3、全班配樂朗讀。

　　四、拓展練筆

　　假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你想對他說什么？有興趣的同學可以寫一寫。

　　五、布置作業

　　1、朗讀你最喜歡的部分

　　2、完成課后練習題

　　3、聽寫本課生字詞

　　4＊、小練筆：《假如賣火柴的小女孩來到我們中間》

　　板書設計：

　　悲慘生活：光著頭、赤著腳、又冷又餓

　　火爐--溫暖

　　烤鵝--食物

　　19賣火柴的小女孩       幸福幻象

　　圣誕樹--歡樂

　　奶奶--愛撫

　　凍死街頭：坐、捏、微笑

　　20   窮人

　　教學目標

　　1、學會本課10個生字，正確讀寫下列詞語："擱板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去、自作自受"。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、純樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學重點

　　理解含義深刻的句子，體會 文章的思想感情。

　　教學難點

　　課文中有些句子，學生不易理解。要啟發學生結合平時閱讀所積累的知識，聯系上下文，認真領會，正確理解。

　　教學準備

　　課后"思考.練習"中的第3題,理解兩個重點句子的投影片,課文插圖投影片.

　　教學時間:兩課時

　　第一課時

　　一、議論課題導入：

　　今天，我們學習《窮人》，誰能通過預習說說你對題目的理解。這篇課文講的是關于窮人的什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體把握內容

　　1、自己自由讀課文，要求：

　　（1）把課文讀正確、讀通順，注意生字的讀音。

　　（2）邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　（3）找出不懂的詞句聯系上下文思考。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）輪讀課文，注意讀準生字詞，學生糾正。

　　（2）課文寫了一件什么事？

　　（3）小組討論自學中遇到的問題。

　　（4）提出和同學討論后還沒有解決的問題，全班討論，相互釋疑，教師點撥。

　　三、默讀課文，理清內容結構

　　1、默讀課文，思考：文中寫了哪些內容？是按什么順序寫的？

　　2、小組交流、討論。

　　3、匯報討論結果，教師引導、幫助理清情節發展過程。

　　四、講讀第一段。

　　1、齊讀。

　　2、思考議論。

　　3、故事發生在什么時間？當時的天氣怎樣？

　　4、從哪些地方看出桑娜家境窮困、生活艱難？

　　5、作者寫"小屋里卻溫暖而舒適"、"地掃得干干凈凈"、"食具……閃閃發光"是為了說明什么？

　　6、有感情地朗讀。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：課文講了一件什么事？

　　二、抓住重點問題，進一步理解課文內容

　　1、自由朗讀課文，畫出表現桑娜忐忑不安心情的句子，注意標點符號的用法，進行重點理解和感悟。

　　2、根據學生提出的問題，歸納出以下幾點：

　　（1）桑娜抱走西蒙的兩個孩子時，她覺得"非這樣做不可"，但抱回孩子后，又覺得忐忑不安。如何理解桑娜矛盾的心情？

　　（2）漁夫知道西蒙死了，留下了兩個孩子后，他是怎樣想的又是怎樣做的？你從中體會到了什么？

　　3、小組交流

　　4、全班匯報，教師相機點撥。

　　5、結合指導朗讀桑娜的內心活動的段落和她與丈夫的對話。先個別讀，再評議，最后集體朗讀。

　　6、分角色朗讀。

　　三、拓展思維

　　1、出示課文插圖：在溫暖、舒適而又簡陋的小屋里，漁夫與妻子用飽含欣慰而憂慮的神情看著躺在床上沉睡的七個孩子……看到這里，你想說些什么？

　　2、小組討論

　　3、全班交流,學生可就漁夫和妻子的善良談體會,也可批判當時沙皇的黑暗統治,還可以想象漁夫一家九口人未來的生活……教師適機引導.

　　4、續寫課文 (課堂練筆)

　　四、布置作業

　　1、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。

　　2、繼續續寫課文。

　　板書設計

　　溫暖而舒適、勉強填飽肚子

　　20窮人       非這樣做不可  忐忑不安     善良勤勞、寧可自己

　　受苦，也要幫助別人

　　嚴肅、憂慮、能熬過去

　　21  魯濱孫漂流記

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文主要內容，培養戰勝困難的勇氣，激發對生活的熱愛之情。

　　教學重難點：

　　魯濱孫在島上艱難、驚險的經歷。

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，上學期我們學習了《向命運挑戰》這篇課文。通過學習，霍金娜終于命運抗爭的勇氣，頑強的斗志，給我們留下了深刻的印象。今天，我們再來結識一位與困難作斗爭的勇士，他就是在荒無人煙的小島上生活了二十多年的魯濱損。（板書課題）

　　二、檢查預習

　　1、通過預習課文，查找資料，你們對魯濱孫知道了些什么？（生自由說說，如，課文是長篇小說的縮寫，小說中其他內容等。）

　　2、指名讀課文，指導讀正確、讀流利。

　　三、自瀆課文，理解內容

　　1、閱讀課文前的"閱讀提示"，明確閱讀要求，然后按閱讀提示自行閱讀。邊讀邊想課文的主要內容。

　　2、把不理解的語句畫下來。

　　四、小組合作學習

　　自由組合，先交流對畫出的難理解語句的理解，再講講魯濱孫的故事。

　　五、重點研讀感悟

　　1、仔細閱讀第2-8自然段，思考魯濱孫在荒島上生存下來克服了哪些方面的困難。

　　2、師生共同討論，從"食物、住的、安全"等方面進行歸納，使學生認識到：這是生存下來的必備條件，為此，魯濱孫想了不少辦法，很不簡單。

　　3、交流體會。引導學生自由發言，從魯濱孫的非凡經歷中，感悟學會生存的道理，如，要有生存的勇氣，要善于因地制宜地想辦法，要不斷改善生存環境。

　　六、推薦原著，拓展閱讀

　　英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長篇小說。如果有興趣，可以找原著讀一讀。原作中的內容比課文豐富得多，也有趣得多，讀了一定會更有收獲。

　　板書設計：

　　22*奴隸英雄

　　教學目標：

　　1、分角色、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、機智、富于反抗精神的英雄形象。

　　教學重難點：

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文，引導發現課文特點

　　1、今天，我們要學的課文是《奴隸英雄》(板書課題)。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請同學們認真讀課文，自己去發現。

　　2、自由讀課文，注意讀準字音，把句子讀正確、讀流利。

　　3、匯報自己的發現。教師說明劇本的特點，指導讀劇本的方法。(劇本與平常文章的表達形式不同,因此讀時應把開頭的說明、人物的對話和括號里的字聯系起來閱讀、思考,展開想象,邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。)

　　二、再讀課文，理解內容，體會感情

　　1、用老師指導的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運怎樣？他們為什么起義？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？

　　2、小組討論。

　　3、全班交流，教師相機點撥。

　　4、指導有感情朗讀斯巴達克與眾奴隸對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。

　　三、分角色朗讀課文，體會居中的情景

　　1、小組練讀。

　　2、分角色排練，準備表演。

　　四、進行表演，互相評議

　　五、布置作業：

　　1、朗讀課文。

　　2、預習《積累·運用五》

　　板書設計:

　　與獅子角斗

　　22、奴隸英雄    啟發奴隸訴苦    分清敵我、團結同伴、富有反抗精神

　　舉行起義

　　積累·運用五

　　教學目標

　　1．讀讀背背，積累名言警句。

　　2．閱讀短文，了解主要內容，體會小仲馬不以父親的盛名為自己鋪路的求實進精神。

　　3．口語交際，通過演講提高學生的語言表達能力。

　　課時安排

　　5課時。

　　教學過程

　　第一過程

　　（讀讀背背、閱讀）

　　一、完成"讀讀背背"

　　1．激發興趣。

　　同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句，下面我們來比賽一下，看哪個同學背得多。

　　2．自主讀詩句，讀正確。

　　3．指名讀，指導讀出詩句應有的停頓和韻味。

　　紙上得來/終覺淺，絕如此事/要躬行。

　　問渠哪得/清如許，為有源頭/活水來。…………

　　教師相機示范朗讀。

　　4．背誦詩句。

　　（1）同桌合作背誦。

　　（2）師生共同背誦。師背第一句，生背第二句（或反之）。

　　5．課外拓展。

　　我們背誦的詩句來源于《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》、《浪淘沙》、《登飛來峰》等詩和《紅樓夢》,有興趣的學生的可讀讀這幾首詩,你會對詩句有更深的體會。

　　二、《真實的高度》

　　1．自己讀短文一至兩遍，不認識的字、不懂的詞語查字典或請教同學、老師；想一想：短文寫了一什么事。

　　2．默讀課文，畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子，有什么體會在旁邊寫一寫。

　　3．匯報交流閱讀的感受。重點討論理解"我只想擁有真實的高度"這句話。

　　4．讀了這篇短文，想到了什么？與同桌說一說，如過有興趣，也可以寫下來。

　　第二課時

　　（口語交際）

　　一、談話引入主題

　　同學們，每個人都有自己的理想，你的理想是什么？你認為怎樣才能實現自己的理想？今天的口語交際，就是我們一起來暢談自己的理想。

　　二、個人準備

　　個人先想一想，再列一個提綱，為當眾演講作準備。

　　三、小組演講

　　個人按自己列的提綱在小組內演講，同學互相評議，推選一名代表在全班演講。

　　四、班級演講賽

　　各組代表進行演講，全班同學評議，選出"最佳演講者"。

　　五、教師總結

　　勉勵學生為實現自己的美好理想而努力。

　　第三、四課時

　　（習作指導、學生習作）

　　一、激趣導入

　　在前不久的"我們與周圍環境"的調查活動中，大家收集了許多材料（指名學生說說），也有許多感受，有許多想要說的話。今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。

　　二、閱讀習作提示，明確要求

　　主要明確兩點：一是圍繞一個意思，運用獲得的有關材料寫；二是形式不拘，記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告，都可以。

　　三、學生構思自主習作

　　第五課時

　　（習作講評）

　　一、廣泛交流

　　請圍繞不同意思寫的、采用不同形式寫的學生，朗讀自己的習作，教師相機點評，表揚學生思路開闊，能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。

　　二、重點評議

　　選擇一篇有代表性的習作，師生共同評議，肯定優點，對不足之處討論如何修改。

　　三、修改習作

　　1．運用學過的修辭方法，結合老師的批改意見，自己認真修改。

　　2．同桌交換檢查。

　　四、佳作展覽

　　舉辦本次習作的佳作展覽，學生可以互相推薦，本人也可以自我推薦。互相觀摩后，評出幾篇優秀習作。有價值的還可向少兒報刊投稿。