教材說明：

　　這篇課文有兩則寓言故事。

　　《揠苗助長》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟。

　　《鷸蚌相爭》主要講的是蚌張開殼曬太陽，鷸去啄它，被蚌殼鉗住了嘴，雙方都不肯相讓。漁翁來了，把兩個都捉住了。這則寓言告訴我們：雙方爭持不下，結果可能兩敗俱傷，讓別人從中獲利。

　　教學要求：

　　1、 學會本課 9個生字，綠線內2 個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2、 能正確、流利、有感情的讀課文。

　　3、 有條理的口述課文中的故事。

　　4、 結合生活實際領悟寓意，懂得做事要腳踏實地、不可急于求成以及雙方為了一點利益互不相讓，可能會導致兩敗俱傷的道理。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：      

　　第一課時

　　一、 導入新課：

　　1、 板書：寓言     讀準字音。 你知道什么是“寓言”嗎？（一種文體，用假托的故事來說明某個道理或者教訓的文學作品，有時帶有諷刺和勸誡的性質，往往短小精干，生動有趣，耐人尋味）

　　2、 今天，老師帶來二篇“寓言故事”（補充課題），你們想學嗎？

　　二、 教學第一則《揠苗助長》：

　　1、 自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、 檢查預習：

　　揠苗助長   宋國     焦急    筋疲力盡     興致勃勃   納悶     巴望    一大截

　　3、 學生自讀，指名讀、開火車讀

　　4、 “納悶”是什么意思？（因為心里疑惑而發悶）

　　5、 課文中是誰納悶呢？再讀課文，交流（兒子）

　　6、 宋國農夫的兒子為什么“納悶”？（因為兒子對父親講的話產生了疑惑，所以“納悶”起來。

　　7、 默讀課文二、三自然段，想想：父親回到家里究竟講了一些什么話？是怎么講的？這些話為什么會引起兒子的“納悶”？

　　8、 小小組討論，交流 “回到家里，他興致勃勃地說……”

　　▲父親為什么這么高興？從哪看出他高興？結合成語“興致勃勃”（禾苗都長了一大截，父親自然高興）

　　▲父親說：“真把我累壞！”究竟是干什么的？父親“從中午一直忙到天黑”，怎么不累壞了？從哪個詞語可以看出？結合理解成語“筋疲力盡”

　　▲ 父親還說：“咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”半天里就有這么大的變化，這可能嗎？

　　9、 默讀課文第一自然段，說說這位父親為什么這樣舍得花力氣。

　�。�1）他巴望田里的禾苗長得快些。（理解“巴望”）扣住“天天”

　　（2）他為禾苗不見長高而焦急。扣住“一點兒也沒有”

　　10、 兒子既然“納悶”，為什么不立即下田探望，而要等到“第二天”？（天已經黑了，來不及，只好等到第二天）。

　　11、 怎么知道天已黑了？（前面已有交待，這位父親從中午一直忙到天黑）

　　12、 兒子下田探看，結果怎樣？（所有的禾苗都枯死了。）

　　13、 怎么會？禾苗不是棵棵都長了一大截嗎？（一棵一棵地往上拔）

　　14、 這一結果是怎么造成的？

　　（1）回到課題“揠苗助長”，這一做法本身是錯誤的，可笑的。（“揠”，拔的意思）

　�。�2）這一做法急于求成，不按客觀規律辦事，所以自食惡果。

　　15、 我們從這一結果中明白了什么道理？（不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟。）

　　三、 指導書寫：

　　1、 出示生字，指導書寫

　　2、 學生描紅臨寫

　　四、 作業：

　　1、 朗讀課文

　　2、 抄寫詞語

　　3、 完成習字冊

　　第二課時

　　一、 教學第二則《鷸蚌相爭》：

　　1、 解釋課題：

　　“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀？（指名說）從這個字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。認識了，也記住了。

　　“蚌” 從這個字形你知道了什么？出示圖，這有一個蚌，你見過嗎？

　　2、 自讀課文，注意讀準字音，讀通句子

　　3、 檢查自學：

　　啄   什么意思？能做個動作嗎？啄一下。     

　　夾   什么意思？能做個動作嗎？

　　能把這兩個詞都用上，結合課文內容說一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）

　　過度：鷸和蚌之間又會怎么說，怎么做？結果怎樣呢？

　　4、 學生自讀，個生讀，開火車讀。想一想，鷸和蚌的話應該怎樣讀呀？

　　5、同桌試著讀一讀。

　　6、指一組讀。  追問：你為什么要這樣讀？  再指一組讀，評讀。

　　  （引導學生抓住“威脅、毫不示弱、得意洋洋”等詞語鷸與河蚌的神情。）

　　7、雙方互不相讓，誰也不可讓誰，結果怎樣？

　　8、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語氣。

　　9、表演寓言

　　想不想把這個故事自己演一演？四人一組自編自演�？茨墙M分工快，合作的好！

　　 A、指1組演。（要有所拓展，讓漁夫說句話。）其他同學思考：你想對他們誰說些什么？（指導：光批評他們也不行呀，還應該告訴他們錯在哪。）師對鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀？

　　 B、出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會怎樣說？漁夫又來了，他們又會怎么做？

　　 C、看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個小故事，體會其中的道理。

　　二、延伸

　　 1、“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？

　　三、總結：

　　一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會更多。

　　補充閱讀《驢子和冰》

　　古時候，有一只累極了的驢子，連走回自己的驢圈的力氣都沒有了。

　　那是在冬天，非常寒冷，所有的街道都覆滿了冰雪。

　　“我要在這兒停下了。”驢子說著，躺在地上。

　　一只饑餓的小燕子拍著翅膀飛到他旁邊，細聲對他耳語：“驢子，你不是在街道上，而是在結了冰的湖上，可要小心��！”

　　驢子累壞了，他不理會這忠告。他打了個大大的呵欠，就睡著了。

　　他身體的溫度一點一點把冰融化掉，最后，咔噠一聲，冰裂碎了。

　　當他落進水里，才駭得驚醒過來。等他在冰水中游過來時，他想早知如此，就該聽從那友善的燕子的忠告。

　　作者：[意大利]達·芬奇

　　閱讀短文,思考：

　　1、  從哪里看出驢子很累？

　　2、驢子沒有理會這忠告，“這忠告”指的是（                         ）。

　　3、“早知如此”中“如此”指什么事？

　　4、讀了這則寓言，你懂得了什么道理？