一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、用聯(lián)系上下文和展開想象的方法理解“一籌莫展、挺身而出、翻山越嶺、披荊斬棘、千辛萬苦、為民造福”等詞語的意思。

　　3、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　4、進(jìn)行借助關(guān)鍵詞語概括課文主要內(nèi)容的訓(xùn)練。

　　5、結(jié)合課文內(nèi)容開展想象、補(bǔ)白、說話、寫話訓(xùn)練。

　　6、滲透從側(cè)面寫人的知識（有條件的課后進(jìn)行片段訓(xùn)練）。

　　7、對“傳說”這樣一種文學(xué)樣式做一點(diǎn)介紹，提示今后閱讀時(shí)關(guān)注“傳說”的主題。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，齊讀課題——《日月潭的傳說》。

　　2、上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文大意。下面老師來檢查一下：看看這些詞語你會填嗎？ （指名說、齊讀）

　　出示：（  ）（  ）一團(tuán)     一籌（  ）（  ）  

　　（  ）（  ）而出    （  ）山（  ）嶺  

　　 披（  ）斬（  ）    千（  ）萬（  ）

　　    （  ）（  ）惡龍     為民（  ）（  ）   

　　3、課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語連起來說一說嗎？

　　（——學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練點(diǎn)：借助關(guān)鍵詞語概括文章內(nèi)容。）

　　（二）整體感知人物特點(diǎn)

　　1、下面就讓我們走進(jìn)日月潭，走進(jìn)這個(gè)動人的傳說。

　　2、打開書，自由朗讀課文的最后一個(gè)自然段，看看老百姓眼中的大尖哥和水社姐是什么樣的人？（為民造福的英雄）

　　3、你覺得什么樣的人是英雄？（不怕困難、不顧自己、為人民的利益而英勇斗爭的人）

　　（三）學(xué)習(xí)3、4自然段

　　1、從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請大家用心默讀課文3、4自然段，畫出有關(guān)的句子，圈出關(guān)鍵的詞語，再想想看你讀懂了什么？要知道會找關(guān)鍵詞句可是一種了不起的本領(lǐng)。（給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)）

　　2、交流（相機(jī)出示課件）：

　　提醒：回答問題要言之有序，請你按照這樣的順序來說。

　　出示：我畫的句子是            ，圈出的詞語是            ，我從中感受到大尖哥和水社姐是            的人。

　　（1） “他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”

　　A 讀句、找詞、交流感受：不畏艱險(xiǎn)、為民除害。

　　B “翻山越嶺”什么意思？（翻過一座座山嶺）

　　C “披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的，這里用來形容大尖哥和水社姐真是太恰當(dāng)了！）

　　D 可這區(qū)區(qū)8個(gè)字怎么能概括得了他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏呢？請同學(xué)們想象一下，他們可能會遇到哪些困難，又是怎樣克服的？

　　拿出作業(yè)紙，老師為你們提供了4個(gè)情境，請你選擇其中一個(gè)，補(bǔ)充完整，寫一段話。

　　2       他倆手握砍刀，行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，                       。

　　2       山中天氣變化無常，呼嘯的狂風(fēng)來了，                           ；滂沱大雨來了，                                      。

　　2       為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了                   

　　     ；渴了                      ；累了                       。

　　2       山高路險(xiǎn)，有一次，                                              

　　交流片斷寫話。

　　E 誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。

　　（——想象補(bǔ)白，豐富關(guān)鍵詞語和文章內(nèi)涵，片段訓(xùn)練。）

　　（2）“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”

　　A 讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡。

　　B 想象一下：他們會怎樣激戰(zhàn)？

　　C 你能把這些詞語讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？

　　D 激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明）

　　（3）“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍。”

　　A 讀句、找詞、交流感受：不畏艱難、見義勇為。（動作演示）

　　B 大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出？（理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能為力、束手無策……）

　　C 人們?yōu)槭裁匆换I莫展呢？

　　D 大尖哥和水社姐挺身而出，他們會說些什么呢？（想象說話）

　　E 讓我們堅(jiān)定地、勇敢地讀讀這句話。

　　（——扣住具體而關(guān)鍵的詞句理解。）

　　3、讀到這兒，老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問：這篇傳說是要歌頌大尖哥和水社姐的，可這個(gè)自然段中用來寫大尖哥和水社姐的句子很少，相反倒是強(qiáng)調(diào)了惡龍的兇惡，人們的“一籌莫展”，這是為什么呢？

　　小結(jié)：和第4自然段的直接描寫相比，這一自然段采用了從側(cè)面描寫人物的方法，如果在我們的作文中能注意到這一點(diǎn)，那就太棒了！（——滲透從側(cè)面寫人的知識。）

　　4、讓我們再次領(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。 

　　（四）學(xué)習(xí)5、6自然段

　　1、師朗讀第5自然段。此時(shí)此刻，重見光明的鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢？（理解：為民造福）

　　2、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

　　3、他們是為了大家利益而犧牲自己生命，讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。

　　（五）復(fù)述課文

　　1、如今的日月潭是我國臺灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。讓我們一同欣賞一下那兒的美麗風(fēng)光。（出示日月潭的相關(guān)風(fēng)景圖片，配歌曲）

　　2、日月潭不僅有迷人的風(fēng)光，有好聽的歌曲，還有這樣一個(gè)動人的傳說。你愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？（如時(shí)間不夠，改成回家準(zhǔn)備，下節(jié)課交流）

　　3、出示詞語提示，學(xué)生練說。

　　吞吃日月  漆黑一片

　　降伏惡龍  拯救日月  一籌莫展  挺身而出

　　翻山越嶺  披荊斬棘  千辛萬苦  重見光明

　　化作青山  為民造福

　　（五）拓展練習(xí)

　　1、同學(xué)們，古今中外流傳著很多這樣的傳說故事，你們還知道哪些呢？（大禹治水、精衛(wèi)填海 、嫦娥奔月、盤古開天、女媧造人 ）

　　2、傳說往往都不是真的，但它卻能表現(xiàn)勤勞、善良、勇敢的人們對征服自然、改造自然的渴望，如大禹治水、精衛(wèi)填海等；還有的表現(xiàn)人們對自由、愛情、幸福的向往，如白蛇傳、牛郎織女、梁山伯與祝英臺等等。希望大家在今后的閱讀中能用心去感受傳說的魅力，讓勤勞、善良、勇敢、奉獻(xiàn)、創(chuàng)造等精神在我們的心底深深地扎下根。

　　（——對“傳說”這樣一種文學(xué)樣式做一點(diǎn)介紹，提示今后閱讀時(shí)關(guān)注“傳說”的主題。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　                 23、日月潭的傳說

　　                                   挺身而出  

　　英雄           千辛萬苦

　　（為民造福）

　　                                    冒死激戰(zhàn)