教材略說：

　　《春》（《語文同步測練考》第58頁）是朱自清先生散文中的名篇。

　　作者用細膩的文筆為我們勾勒了一個如詩如歌的初春：春草爭綠，花木爭榮，輕風拂面，春雨稀疏，這美妙的春景中的人們也容光煥發，精神抖擻，高興地迎接春的到來。

　　細膩的文筆，貼切的修辭是該文的一大特色。無論在概述春山，春水等諸多圖景，還是具體描繪草、花、風、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章增色不少！

　　作者的美妙語句，給讀者留下深刻印象，草的可愛、花的熱鬧、風的溫柔、雨的多情，字里行間展露無遺，這就是文字的魅力。這樣的美文，培養語感，對學生體會語言美，會有很大幫助。

　　教學設想：

　　教學定位于引導學生感悟字里行間的春的氣息，引導學生感受語言美，體會語言大家運用語言的技巧；從研讀文章、品味文章的角度出發，嘗試引導學生從不同角度（不同場景），理解感悟本文。避免機械解讀，注重整體感知，注重語言欣賞，注重意境入心。

　　教學重點難點：

　　重點：理解文字描繪的春景圖，感悟語言美。

　　難點：大量修辭手法的運用對增強文章表現力的作用。

　　學習目標：

　　1、流利有感情地朗讀課文，爭取能背誦喜歡的自然段。

　　2、理解課文內容，充分體會該文的語言美。

　　3、感悟恰到好處的修辭為文章增色。

　　教學流程預設：

　　回顧朱自清先生à導入《春》à初讀了解à默讀，場景感知（點）à整體感知（面）à細心研討（學生邊讀邊批注“我學到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）à嘗試交流與發言（提示從不同角度來談自己讀到的、學到的）à提升感悟（感悟文章意境）

　　教學用時：1～2課時

　　教學展開：

　　一、回顧導入：

　　1、簡介朱自清先生（請一學生完成）。

　　2、教師統括學生的簡介（適當補充）。

　　3、回顧寫春的詩句（導入本課）。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自讀。

　　要求：邊讀邊掃清字詞障礙，邊讀邊想文字所描繪的場景，讀出自己的感情，讀出對文章的感悟。

　　3、抽讀反饋。

　　了解學生對文章的閱讀情況及對部分字詞的認知情況。

　　（嘗試學生輪流地讀，學生之間相互點評，在閱讀方面提出意見建議）

　　（預測：學生讀得或許平淡，或許有情感，或許在輕聲、疊字方面處理得不太恰當。注意從語氣、語速、抑揚頓挫、輕重緩急等方面點評，引導改進。）

　　（評出讀得相對較好的同學）。

　　三、品讀回味，感悟詩化文字。

　　1、細讀回味，場景再現。

　　布置：默讀全文，想象文中場景（讀后交流）。

　　（1）心靈感悟（用心去感受文字所描繪的場景）；

　　閉了眼，你眼前出現的是什么？印象最深是的什么？能用文中的部分語句說說嗎？

　　（2）場景列舉（預測：風雨山水、花草樹木、人物風箏等）；

　　2、研讀感知，品讀深化。

　　（1）、你讀到的場景有哪些？

　　（春草，春花、春風、春雨、迎春）

　　（提示：清晰的季節場景，有過渡意味、自然過渡的本文描繪的有關場景）

　　歸納小結：注意每段前的首句自然而然地引出了所描繪的場景。

　　（2）場景品讀：

　　我們品讀了解朱清先生筆下的五幅場景分別是怎樣的，請同學選一個場景，細心品讀，用心回味，并讀出你品到的味兒。

　　（學生品讀相應的場景）

　　四、交流提升，引境入心。

　　1、讀出情感（抽讀“場景”）。

　　2、你覺得你所讀的段落怎樣（或你讀到了什么）？

　　（“我學到了……我感受到了……我仿佛看到了……”）

　　春草：綠，嫩，多，細密，可愛，有趣；

　　春花：熱鬧，爭先恐后，散；

　　春風：溫柔，輕；

　　春雨：細、密、多，牛毛，花針；

　　迎春：舒活，抖擻。

　　3、引境入心。

　　（1）回顧文章內容，選幾處（句子，段落）你最想讀出的，細細品味，最后有感情有韻味地讀出來。

　　（2）贊春：

　　學著朱自清先生，試著寫幾句贊美春天的句子，試著把語句說得形象可感。