學(xué)生視角：

　　每個(gè)人的生命里都埋藏著許多回憶，是什么事情值得作者如此難忘？為什么過去了十六年還能這樣清楚地記得。作者的父親------李大釗是個(gè)什么樣的人？課題的耐人尋味，激發(fā)著學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

　　難點(diǎn)：

　　了解時(shí)代背景和李大釗的相關(guān)資料，才能幫助學(xué)生較深刻地理解課文內(nèi)容和作者要表達(dá)的思想感情。

　　教師思考：

　　這篇課文講的是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的李大釗同志，從被捕到被害過程中的幾件事。文章篇幅較長(zhǎng)，離學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易受到影響。所以只有抓住課文內(nèi)容及文中人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富于挑戰(zhàn)性的問題，才會(huì)激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生收集李大釗及其所處時(shí)代的背景資料，是降低理解難度，深入體悟內(nèi)容的關(guān)鍵，也只有如此才能使課文中的革命傳統(tǒng)教育因素突現(xiàn)出來，進(jìn)而使學(xué)生受到情感熏陶。

　　重點(diǎn)：

　　1、抓住典型事例表現(xiàn)，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法及其好處。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　自主探究，合作研讀，讀中感悟。

　　信息資料：

　　1、收集李大釗及其所處時(shí)代背景的相關(guān)資料。

　　2、寫有思考題目的投影片。

　　3、低沉、舒緩的樂曲。

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合收集的資料，自主理解課文內(nèi)容，了解李大釗同志與敵人作斗爭(zhēng)的光輝事跡，受到革命傳統(tǒng)教育。

　　2、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫法，并認(rèn)識(shí)這種寫法的好處。

　　3、自學(xué)本課的生字，能結(jié)合語境，理解掌握新詞。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握本課生字新詞。

　　2、初讀課文，交流收集的資料，了解李大釗及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，在此基礎(chǔ)上研讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)交流、討論合作，培養(yǎng)閱讀理解能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、從舊引新，交流材料。

　　1、你知道中國(guó)共產(chǎn)黨嗎？你知道它的創(chuàng)始人有誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶性的文章，主人公就是偉大的革命先驅(qū)李大釗（板題）

　　（從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，自然引入。）

　　2、交流課下收集的資料。

　　二、初讀課文，感知質(zhì)疑，合作解疑。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上充分讀書，讀準(zhǔn)讀通，理清文章層次，在自讀的基礎(chǔ)上，同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。

　　2、用較快的速度再讀課文，邊讀邊畫出疑點(diǎn)。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生讀書，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問題，這樣利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，教師深入學(xué)生中間，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問題。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書質(zhì)疑的發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合收集的相關(guān)資料和對(duì)課文的深刻理解，結(jié)組討論，合作解決。

　　（分組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵體現(xiàn)在“合作”上，充分地讓學(xué)生相互討論、啟發(fā)、幫助，更重要的是這種“合作”是在學(xué)生個(gè)體充分“自主質(zhì)疑”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，扎實(shí)高效。）

　　4、研討匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的理解，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便重新調(diào)整教學(xué)，以“學(xué)”定教，使主導(dǎo)與主體有機(jī)結(jié)合。）

　　三、再讀感悟

　　引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句段，練習(xí)感情朗讀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、在括號(hào)里填上合適的詞語。

　　（）的腳步（）的喊聲（）的態(tài)度

　　（）的眼光嘖嘖的（）出神的（）

　　2、抄寫自己喜歡的詞句。

　　3、交流收集到的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、抓住典型事件和人物表現(xiàn)，深刻體會(huì)課文的思想感情。

　　2、體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法及其好處。

　　3、培養(yǎng)閱讀理解的能力。

　　教學(xué)流程：

　　一、回顧所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用自由交流的方式，交流上節(jié)學(xué)習(xí)的收獲。

　　二、引發(fā)研討，深讀悟情。

　　1、投影出示思考題：

　　（1）你認(rèn)為李大釗是個(gè)什么樣的人？你是從哪些地方看出來的？

　　（2）作者的心理有什么樣的變化？這種變化說明了什么？

　　（問題設(shè)計(jì)起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，在學(xué)生對(duì)課文稿有充分感知的基礎(chǔ)上，引發(fā)研討，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，邏輯思維能力，利于學(xué)生整體上把握課文稿內(nèi)容，進(jìn)而深刻領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。）

　　2、以組為單位，進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生從兩題中任選一題進(jìn)行研究。

　　（深化理解認(rèn)識(shí)，開放學(xué)習(xí)內(nèi)容，尊重學(xué)生主體地位。）

　　三、匯報(bào)交流，升華情感。

　　1、投影出示。

　　（1）李大釗是個(gè)（）的人，因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　（2）“我“感到（），因?yàn)椋ǎ��?/p>

　　（問題設(shè)計(jì)便于規(guī)范和訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，學(xué)生根據(jù)研討的問題，自主選擇習(xí)題。第一個(gè)問題也可能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合收集的資料進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。）

　　2、師小結(jié)：激情過渡。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)。

　　教師可以采用配樂的形式，作適當(dāng)?shù)氖痉叮�激發(fā)學(xué)生的情感，升華文章的主題。

　　四、課堂練習(xí)

　　讀下面的句子，再找出課文中和它相聯(lián)系的句子，你從中體會(huì)到了什么？

　　1、1927年4月28日，我永遠(yuǎn)也忘不了這一天。

　　2、我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

　　3、工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　六、收集其他革命先驅(qū)的事跡資料，召開一個(gè)故事會(huì)。