第二課時

　　【教學內容】

　　1.講讀全文。通過有感情地朗讀，體會黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的精神。

　　2.進一步學習按事情發展的順序記敘課文的方法。

　　【教學過程】

　　（一）復習提問，理清全文脈落。

　　（二）講讀第一節。

　　提問：

　　1.黃繼光的英雄事跡發生在上甘嶺的哪次戰斗中？

　　2.關于這次戰斗，這一小節都告訴了我們哪些情況？說明什么？

　　（三）講讀二、三節。

　　默讀提問：

　　1.戰斗中，黃繼光請求什么任務？

　　2.課文中哪些地方說明拿下火力點的任務非常艱巨？

　　（四）精讀四、五、六節：

　　1.教師范讀，讀前提出思考題：課文寫了哪幾層意思？在完成任務過程中，黃繼光表現得怎樣？

　　2.學習第四小節。提問：

　　（1）哪些語句說明黃繼光表現得非常頑強？

　　（2）“挪動”說明什么？課文是怎樣寫挪動身體前進的情景的？（指導有感情朗讀）

　　3.學習第五小節。默讀思考：這一小節應該在朗讀時讀好哪些詞語，并說出理由。

　　提問：

　　（1）黃繼光為什么要站起來投擲手雷？

　　（2）文中的“啊”字說明什么？應該怎樣朗讀？

　　4.學習第六小節：

　　（1）指名朗讀。

　　（2）這一段課文中哪些地方最使你感動？為什么？從中你看到了黃繼光的什么可貴的精神？該怎樣朗讀這些詞句？

　　（3）重點指導朗讀黃繼光當時心理活動的句子。

　　（五）講讀第七節。

　　提問：從哪些地方可以看出黃繼光英勇頑強的行為給了戰士們很大的鼓舞。

　　（六）總結全文。

　　提問：

　　（1）黃繼光的英雄行為對你有什么鼓舞？

　　（2）這篇文章是按什么順序記敘的？

　　（七）課外作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄錄文中的比喻句。

　　附：板書設計：

　　評：

　　《黃繼光》這篇課文是四年級第七冊第26課，關于這一課的教學目的和要求，一共有四點：首先是使學生在掌握課文內容的基礎上，深刻理解課文所表達的黃繼光為革命英勇頑強，不怕犧牲的精神，進而受到革命英雄主義和愛國主義的思想教育；其次是進一步學習課文按事情發展的順序記敘的方法。再就是能結合課文分段。最后是學會生字新詞。

　　為了使學生通過學習這篇課文，受到革命英雄主義和愛國主義思想的教育，關鍵是要能深刻理解黃繼光那種為祖國、為朝鮮人民英勇頑強，不怕犧牲的精神。怎樣才能做到這一點呢？我是從以下幾方面努力的：

　　第一是介紹抗美援朝戰爭，上甘嶺戰役和黃繼光的身世，讓學生明白抗美援朝戰爭是保家衛國的正義戰爭，在學習課文時就能夠領悟到這是黃繼光堵槍口的力量源泉。

　　第二是引導學生理解教材，完成黃繼光英雄形象的再塑造。關于這一點，我是這樣處理的：首先通過“敵人發現了他們”等句子的理解，讓學生明白，黃繼光參加的是一次最激烈的戰斗，處境極其險惡，完成任務的困難極大，面臨著極為嚴峻的考驗。

　　其次是通過英雄本身的行動及心理活動的兩個方面，來完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行動對完成英雄形象的塑造更為重要。通過對文章的理解，我提煉出了“匍匐→爬→挪動→站起楚地再現在了學生面前。使學生感到：黃繼光由“匍匐”，到“爬”，再到“挪動”，情況是越來越危險，似乎再沒有完成任務的可能了。可是，他竟然站了起來，這是多么出人意料，這是多么驚人的勇敢與頑強！黃繼光從何而來這么大的力量？是何種精神鼓舞著他呢？怎么能不令人敬佩呢？可是，任務并沒有完成，而他卻又暈倒，甚至還身負七處重傷，武器也沒有了，比原來的情況更為嚴峻。但是，又有誰能想到，他竟奇跡般地向敵人的火力點撲去，用胸口堵住了敵人的槍眼！這是一種驚天地、泣鬼神的英雄氣概。

　　由此可見，這條英雄的行動線索對刻畫英雄形象多么重要。

　　再就是，為了使學生更好地理解黃繼光的高尚品質，根據這篇課文的特點，我采取的教學方法主要以指導感情朗讀為主。通過教師的范讀，指導學生感情朗讀，促使學生更深更好地理解課文，最后通過精講討論重點詞語、句子，完成了對英雄形象的再塑造。

　　通過上述四個方面的努力，英雄的行為會使學生幼小純真的心靈受到極大震撼，從而達到陶冶學生情操，提高學生思想的目的。

　　黃繼光是志愿軍英雄，學習黃繼光，不能也上前線真槍實彈跟敵人拼。我又告訴學生，眼下，為了祖國四化建設，學習中不怕困難，生活中敢于同壞人壞事做斗爭，就是對英雄的最好學習。這就把學習英雄的目標具體化，實際化了。

　　此外，我又結合黃繼光是四川人，而我所教的學生也是四川省的孩子這個情況，激勵孩子更要向黃繼光學習。這不但提高了孩子們的自豪感，而且，增強了孩子們學習英雄的親切感。

　　總之，我就是通過上述的處理，來試圖達到教學目的要求的第一個任務的。使學生在掌握課文內容的基礎上，深刻理解課文所表達的英雄黃繼光為革命英勇頑強，不怕犧牲的精神，進而受到革命英雄主義和愛國主義的思想教育。從課堂教學效果看，這一點基本上是做到了。

　　對于教學目的要求的第二點，進一步學習課文按事情發展順序的記敘方法，我是這樣處理的。先通過分段，概括段意，讓學生明白：下達命令、請求任務，胸堵槍眼，占領高地，這是按照事情發展順序寫的。然后又讓學生明白，第三大段三層意思：接近火力點，投擲手雷爆破，胸堵槍口也是按照事情發展順序來記敘的，而那條英雄行動的線索更是按照事情的發展順序來寫的。這樣，學生會對按事情發展順序記敘的方法更加熟悉，對自己以后閱讀和寫作同類文章得到不少借鑒。

　　至于教學目的要求的第三、四點，即給文章分段，概括段落大意，學會生字詞，在教學過程中也都作了相應處理。