第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生按照順序觀察圖畫的能力，使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。

　　2、了解當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)會(huì)本課生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡(jiǎn)介三味書屋及魯迅，導(dǎo)入課文。

　　1、課前，我們滿懷興趣的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個(gè)同學(xué)愿意介紹自己的資料？

　　2、學(xué)生介紹魯迅的資料：（魯迅：原名周樹人。1881年生，1936年逝世。他是浙江紹興人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時(shí)代赴日本學(xué)醫(yī)，后來從事文藝工作。他用筆做武器，同帝國(guó)主義、封建主義和國(guó)民黨反動(dòng)派做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。他一生寫了大量的著作，被人們稱作偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他童年時(shí)期家境不好，父親多病。魯迅在幫助媽媽照顧爸爸和做家務(wù)的同時(shí)，仍堅(jiān)持在私塾里讀書。）

　　3、教師導(dǎo)語：魯迅小時(shí)候讀書的私塾是怎樣的，他又是怎樣學(xué)習(xí)的，下面我們就學(xué)習(xí)課文。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　（1）指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）說一說每個(gè)生字的偏旁部首，是幾筆寫成的？指出筆順筆劃。

　　（3）用生字組詞。（注意引導(dǎo)學(xué)生把生字放在不同的位置組詞。）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　（1）區(qū)別形近字和同音字：

　　紹（）館（）段（）厲（）弛（）

　　招（）管（）斷（）歷（）馳（）

　　（2）區(qū)別字義：在比較以上幾組字形異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)行字義的比較，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。

　　3、歸納多音字。

　　4、理解詞語的含義。

　　戒尺--過去私塾先生對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰的木板或竹板。形狀象尺子，所以叫戒尺。

　　料理--辦理，處理。

　　來歷--人或事物的歷史或背景。課文中是指“早”字這件事的歷史。

　　當(dāng)鋪--專門用實(shí)物抵押借錢給人的鋪?zhàn)印Ｅf社會(huì)，當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵押給當(dāng)鋪，當(dāng)鋪根據(jù)東西的質(zhì)量估給錢。到期還錢時(shí)要交很高的利息，才能把東西贖回來。如果到期不贖，抵押品就成了當(dāng)鋪的了。

　　信念--自己認(rèn)為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認(rèn)為不該遲到，要做到時(shí)時(shí)早，事事早。

　　毫不松弛--松弛，一般指（紀(jì)律、制度）執(zhí)行不嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格按照自己所立下的信念去做，一點(diǎn)也不放松對(duì)自己的要求。

　　三、默讀課文，結(jié)合圖畫內(nèi)容，理解文章。

　　1、思考：全文三個(gè)自然段，分別介紹了什么？

　　2、三個(gè)自然段的段意：

　　第一自然段：概述三味書屋。

　　第二自然段：三味書屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況。

　　第三自然段：“早”字的來歷和它對(duì)魯迅一生的影響。

　　四、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　五、作業(yè)：

　　抄寫生字新詞。熟讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；指導(dǎo)朗讀；繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生按照由中間到四周的方位順序觀察圖畫，理解圖文內(nèi)容；學(xué)習(xí)給第三自然段分層，總結(jié)層意，并且概括本段的段意；試著背誦第三自然段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到思想教育，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分層，概括層意和段意。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名朗讀課文，檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文情況。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、選擇自己最喜歡的方式，朗讀第一自然段。你有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。）

　　2、學(xué)生可能提出的問題：

　　“書塾”是什么意思？

　　這一段講了幾個(gè)意思？

　　3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，展開討論。匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。

　　（1）所謂“書塾”是指過去私人講學(xué)的場(chǎng)所。這個(gè)場(chǎng)所也可以稱之為教室。

　　（2）這段講了三個(gè)意思：

　　A．三味書屋從前是一個(gè)書塾。

　　B．魯迅小時(shí)候在這里讀過書，說明魯迅與三味書屋有密切的關(guān)系。

　　C．三味書屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一部分。

　　三、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、讀課文，理出文章的敘述順序。

　　（1）選擇自己喜歡的讀書方式，讀課文的第二自然段，畫出表示方位的詞語。

　　（2）按照順序說說這段運(yùn)用了哪些方位詞語，順序是怎樣的？（從中間到四周）

　　正中的墻上掛著一幅畫……畫前面是先生的座位（八仙桌，高背椅）……學(xué)生的書桌分列在四面（魯迅的那一張?jiān)跂|北角上）

　　（3）根據(jù)這種記敘的順序和課文中對(duì)三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹，簡(jiǎn)單畫出草圖。（使學(xué)生由抽象印象變?yōu)榫唧w的認(rèn)識(shí)）

　　（4）實(shí)物投影出示學(xué)生繪制的草圖，與課文的插圖進(jìn)行對(duì)比。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清文章的記敘順序。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的觀察方法。）

　　2、圖文對(duì)照，品味詞句。

　　（1）理解“照從前的樣子”、“分列”等詞語。

　　（2）請(qǐng)學(xué)生在插圖中找出魯迅的書桌，讀讀課文是怎樣寫的。

　　3、學(xué)生朗讀課文第二自然段，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

　　出示多媒體投影：（書中插圖彩色版）請(qǐng)學(xué)生按照方位順序，以小導(dǎo)游的身份介紹三味書屋的樣子。

　　4、通過學(xué)習(xí)，你對(duì)三味書屋有怎樣的印象？（古樸，整潔）

　　四、品味詞句，理解課文第三自然段。

　　1、小組學(xué)習(xí)：

　　（1）交待學(xué)習(xí)任務(wù)：小組自學(xué)，想想這段是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　　（2）小組自學(xué)。

　　（3）交流匯報(bào)。（先寫了“早”字的形狀，再寫“早”字的來歷，最后寫“早”字的作用。）

　　2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解。。

　　（1）投影出示：魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。

　　“奔走”是什么意思？為什么天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間？說明了什么？

　　（2）學(xué)生自學(xué)討論。（這句話充分體現(xiàn)了魯迅當(dāng)時(shí)家境十分困難，也體現(xiàn)了魯迅一面讀書，一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進(jìn)而理解“料理”“一面……一面”等詞語的含義。這是魯迅刻“早”的外部原因。）

　　（3）繼續(xù)讀文體會(huì)：魯迅在受到壽老先生的批評(píng)后，是怎么想的？怎么做的？(他虛心接受先生的批評(píng)，后悔不應(yīng)該遲到。)

　　（4）魯迅刻“早”時(shí)，心情如何？（既后悔不應(yīng)該遲到，又痛下決心，今后永遠(yuǎn)不遲到。）

　　（5）他為什么要刻這個(gè)“早”字？（要時(shí)時(shí)刻刻用它來要求自己。）

　　（6）他“把這個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心?這個(gè)堅(jiān)定的信念是什么？（是“早”）這個(gè)“早” 對(duì)他的一生有什么影響？

　　（7）結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最后一句話“從那以后，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生。

　　理解“時(shí)時(shí)”“ 事事”“ 毫不松懈”。啟發(fā)學(xué)生想象、思維，展開討論。

　　“從此魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，他時(shí)時(shí)早，事事早。”難道他再也不需要給父親買藥嗎？　　不需要幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中，魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？

　　（8）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對(duì)魯迅的了解。具體理解“毫不松懈地奮斗了一生。”（建議學(xué)生引用實(shí)例。）

　　3、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有語氣地朗讀課文。

　　4、指導(dǎo)練習(xí)給課文第三自然段分層。

　　第一層：（1--2）“早”字是誰刻的以及“早”字的樣子。

　　第二層：（3--6）介紹“早”字的來歷。

　　第三層：（7）從那以后，魯迅再也沒有遲過到，毫不松懈地奮斗了一生。

　　5、在分層的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括段意。（“早”字的來歷以及這件事對(duì)魯迅一生的影響。）

　　6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三自然段。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀全文。

　　六、總結(jié)全文：

　　課文通過介紹“早”字的來歷，使我們了解到魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。正是這種精神鼓舞魯迅堅(jiān)持不懈奮斗一生，成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)習(xí)了課文，應(yīng)以魯迅先生為榜樣，從小把堅(jiān)定的信念刻在自己的心中，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　板書設(shè)計(jì)：