一、教學要求

　　1.學會9個生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫院、新鮮、老家、老奶奶、過去、發生、變化”等詞語。認識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過讀課文，懂得保護環境、凈化空氣的重要性。

　　二、教材說明

　　這是一篇童話，通過一只機靈的小狐貍來到城市的經歷，說明綠化環境的重要性。

　　課文講小狐貍從深山來到城市，得了空氣污染過敏癥，回到深山老家，天天呼吸新鮮空氣，病就好了，小狐貍就把新鮮空氣運到城里來，開了一個“新鮮空氣專賣店”，來買新鮮空氣的人很多。后來，城市綠化了，空氣新鮮了，人們就不再買小狐貍的新鮮空氣了。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　準備生字和詞語卡片、朗讀錄音帶。

　　有條件的學校，可帶領學生到樹木多的地方去，讓他們體會那里的空氣和城市里不同。

　　(二)識字、寫字教學

　　1.識字教學

　　“市、病、空、變”等字的字音要指導學生讀準確。

　　“再”與“在”讀音相同，可先復習“在”，用組詞的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時間等。再教“再”是表示動作、事情重復，如“再見”。“再也不來買”即不會再來買了，所以用“再”不用“在”。

　　“買”與“賣”字形易混，可先學“買”，記住它是由“乛”和“頭”組成的，然后再學“賣”字，“買”上加“十”就是“賣”。

　　2.寫字教學

　　“變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點，要按先中間后兩邊的筆順寫。下半部分的“又”要比上半部寬些。

　　“再”字的筆順是：再再再再再再。

　　(三)詞句教學

　　本課中要求學生掌握的新詞都很容易理解，有的學生口語里已經有了，有的結合讀句子，也就能理解了。只有“深山”和“位”可稍加指點。

　　“深山”，離山外很遠，人不常到的山里。

　　“位”，是量詞，含有尊敬的意思。如：一位老人、哪位老師等。

　　另外，“空氣污染過敏癥”和“氣喘病”，不必詳細解釋，學生只要了解這兩種病都和空氣污濁、缺氧有關系就行了。

　　“大葫蘆”和“大罐子”兩個詞的概念較模糊，到底多大多小，裝多少空氣不容易說清楚。但要讓學生知道“大罐子”比“大葫蘆”大得多，裝的空氣多。

　　(四)朗讀指導

　　本課中有幾個長句子，朗讀時，不僅要指導按標點停頓，還要讀好句中的自然停頓。自然停頓，只是聲音稍斷開或稍拉長，時間極短，不能換氣。例如：

　　天天呼吸｜新鮮空氣‖就能治好｜你的病。

　　我為什么｜不把山里的新鮮空氣｜運到城里去｜賣呢?

　　小狐貍｜把新鮮空氣｜裝進大葫蘆‖帶到城里，賣給了｜一位老奶奶。

　　人們再也不來買｜小狐貍的新鮮空氣了。

　　這些較長的句子，要反復讀。讀出自然停頓，有益于對句子的理解。

　　朗讀最后一段時，可啟發學生和第一自然段聯系起來想一想：從哪里看出城市里發生很大變化?訓練學生能前后聯系起來思考問題。

　　(五)練習提示

　　第一題中的問題是幫助學生理解課文內容的。可在指導朗讀的過程中，讓同學思考討論。

　　第三題是復習鞏固本課的生字詞。“買”是動詞，可以組成動賓短語。學生可以組本課學的詞語，也可以組其他的。如：買課本、買足球。

　　第四題是看拼音填空并讀句子。要填寫的詞語都是學生已經掌握的熟詞，應讓學生獨立填寫，這樣，既能復習拼音，又能復習字詞。填寫以后，自己先讀一讀，同座再互相檢查一下，看看字寫對了沒有。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)創設情境，感受“空氣”的作用。

　　做個小實驗：屏住呼吸有什么感覺?為什么會這樣?板書“空氣”。認讀生字。

　　(二)揭示課題，啟發質疑。

　　讀課題，你想知道哪些問題?老師歸納后，把問題出示或用幾個“?”表示。

　　(三)自讀課文，自學生字。

　　(四)檢查生字的讀音，指導學生讀好課文中的幾個比較長的句子。熟讀課文。

　　(五)分組演一演課文內容。

　　六人一組，三個人分別演小狐貍、醫生和老奶奶，三個人當買空氣的其他人。小組練習后再選兩三組演給大家看。

　　(六)討論課堂上同學們提出的問題(含課后練習第一題)，盡可能請擔任相應角色的學生來回答。

　　(七)識記生字字形，指導書寫。

　　(八)完成課后練習第三、第四題。

　　五、參考資料

　　綠色植物對凈化空氣的作用人和動物呼吸時，吸入氧氣，呼出二氧化碳；綠色植物進行光合作用時，放出氧氣，吸入二氧化碳。因此，綠化了的環境，空氣里的氧氣含量就多，二氧化碳就少，對人的健康有益。

　　一、教材說明

　　本次復習有八個題目，主要內容有看拼音寫字組詞語、用構詞能力較強的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認識的字的詞、把句子補充完整、讀兒歌和按筆順規則寫字。

　　二、教學建議

　　第一題是看拼音填字，組成詞語。目的是復習漢語拼音和學過的詞語。可讓學生獨立完成，然后再檢查交流。

　　第二題是用學過的字組詞語。這九個字構詞能力較強，交叉搭配能組成許多詞。但是，必須認真思考才能組出來。可以采用比賽的方法鼓勵學生多組幾個，以積累詞語。可以組成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學、上學、學生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……

　　第三題是比較形近字。這四組字的共同點是：每一組中前一個字加上一個偏旁就是后一個字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學生用自己的話說清每組中兩個字的異同。要引導他們把字的音形義結合起來說。

　　第四題是讓學生寫出意思相反的詞，目的是通過練習準確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來在語言實踐中從正反兩方面對比地說明問題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進步。這個句子是運用反義詞的范例，從正反兩方面說明一個道理，很有說服力。當然，一年級練反義詞只是為了理解，為運用打基礎。

　　第五題是讀詞語。要把每個詞讀準確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。

　　第六題是把句子補充完整，目的是使學生建立完整句子的概念。要求學生補充出來的句子，結構完整，意思明確。如第二句，補充成“我最快”，雖然也有主謂語，但意思欠明確。教師不要給學生講語法的名詞術語，要通過比較學生補充的句子來引導體會。

　　第一句可以填：樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見到我爸爸。

　　第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長得圓圓的；谷穗彎彎的，說明已經到了金秋時節；雪人，則是冬季一景。四個小節結構相同，教師要引導學生朗讀第一小節，讀出語氣，并懂得為什么草芽說“我是春天”。二、三、四小節則以學生自讀為主，同學之間互助，教師指點。

　　最后是寫字練習，復習鞏固先外后內的筆順規則，并練習把字寫得正確、勻稱。五個字都是半包圍結構的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的。“層”字是左上包圍，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長一些，這樣寫才勻稱。要讓學生觀察范字時掌握這個特點。“南”字的第二筆是“豎”，不要寫成“撇”。“風”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對稱，也應略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點”要寫得長些，與第三筆在中間相交。

　　要提起注意的是，并不是所有半包圍結構的字都要按先外后內的筆順規則寫。如學生學過的“走之旁”的字“遠、近、追、邊、這”等，都要按先內后外的順序寫。

　　三、課時安排

　　教學本次復習可用3課時，前7題用2課時，寫字練習用1課時。

　　愛吃的水果(口語交際)一、教學要求

　　1.說說自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。

　　2.能積極參與討論，圍繞“水果”這一話題，發表自己的意見。

　　3.培養學生說話的興趣和與人交流的勇氣。

　　二、教材說明

　　圖中的桌子上擺著一大盤水果，有蘋果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。幾個孩子正圍坐在桌子旁，興奮地談論著。這次口語交際的安排，是讓學生把生活中熟悉的水果作為討論的內容，說說自己對水果的了解，在與同學交流的過程中獲取更多知識，增長見識。

　　重點要學生說出自己最愛吃的水果的特點。

　　三、教學建議

　　(一)上課前，請學生準備一種自己最喜歡的水果(實物、圖片、模型等)。

　　(二)教學時，可以從圖的內容引入新課，再同座互相說說。鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受。

　　(三)以小組為單位，互相交流，說說自己最愛吃的水果的特點。一定要做到人人參與討論。

　　(四)在小組里充分說的基礎上，請學生上臺介紹，以鍛煉當眾說話的勇氣，并注意說話態度要自然大方。

　　(五)從同學們的介紹中，評選出幾種最受歡迎的水果。