教學目標；

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。

　　3、會用“崇敬”、“稠密”造句。

　　4、讀懂課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。

　　教學重難點；

　　重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。

　　難點：

　　知道人們為什么總愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀念。

　　教學時間：

　　2教時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會“樟、稠”等6個生字。

　　2、弄懂由生字組成的詞語。

　　3、朗讀課文。

　　4、能給課文分段。

　　5、讀懂第一段。

　　教學重難點：

　　重點：讀通課文。

　　難點：各哦課文分段。

　　教學具準備：投影片

　　教學過程（www.3edu.net）：

　　一、聯系生活實際導入：

　　同學們，在我們的周圍我們隨處可見各種各樣的樹木，你最喜歡哪一種樹木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）

　　1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。

　　2、板書課題：2、宋慶齡故居的樟樹

　　3、解題。

　　（1）理解詞語：故居、樟樹。

　　（2）討論：課文主要應該寫什么？寫什么地方的樟樹？

　　（3）質疑：看到這個題目，你想知道什么？

　　二、范讀課文，初步感知課文內容

　　1、教師范讀課文。

　　讀后請學生提出不足的地方，以培養學生的鑒賞力。

　　2、說說你對課文的哪個地方印象最深。

　　三、自讀課文

　　1、出示自讀課文。

　　（1）輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。

　　（2）借助拼音讀準生字字音，聯系上下文查字典理解詞語的意思。

　　（3）通讀每個自然段。

　　（4）在不理解的詞句下面打上“？”。

　　2、學生按要求自學課文。

　　教師進行巡視，及時指導學習有困難的學生。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）抽讀詞語卡片。

　　（2）指名分自然段讀課文。

　　師生共同糾正字音。

　　（3）交流學會的詞語。

　　（4）指名說說有哪些不懂的地方，一般內容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。

　　四、指導分段

　　1、自由讀課文，思考每個自然段告訴了我們什么。

　　2、由課題可知課文應該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。

　　3、第4、5自然段是課文的重點段，聯系上下文思考，全文可分幾段？

　　全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。

　　4、小結“重點突破”的分段方法。

　　五、布置作業：

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫本課的生字、新詞。

　　3、收集有關宋慶齡的一些資料。

　　第二課時

　　教學目標；

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、能用“崇敬”、“稠密”造句。

　　3、默讀課文，說說人們為什么總愛在宋慶齡故居的兩棵樟樹前留影紀念。

　　4、體會樟樹的象征意義。

　　教學重難點：

　　重點：朗讀課文，背誦課文。

　　難點：弄懂樟樹的象征意義。

　　教學具準備：投影片

　　教學過程（www.3edu.net）；

　　一、復習導入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象？

　　二、精讀課文。

　　1、學習課文的1~3自然段。

　　（1）指名朗讀，讀后評議。

　　（2）第一段寫了周總理，還寫了宋慶齡，那么主要寫誰的事？（概括段意要抓住主要人物。）

　　主要寫宋慶齡的什么事？（宋慶齡不肯搬家，是因為舍不得這兩課樟樹）

　　（3）輕聲朗讀第一至第三自然段。“我舍不得這兩棵樟樹”這句話說明宋慶齡對這兩棵樟樹非常喜愛和深深的眷戀，讀時，要表達出這種思想感情。

　　2、學習課文第四自然段。

　　（1）放映宋慶齡故居前的樟樹的錄象片段，請同學們仔細看，說說樟樹什么樣兒。要指導學生按一定的順序，抓住特點，進行一次說話訓練。

　　（2）默讀課文，找出這一自然段中最能概括樟樹外行特點的詞。（蓬蓬松松）

　　（3）再讀課文，畫出作者用哪些詞具體表現樟樹的蓬蓬勃勃？（這里要抓住些重點詞句，從樟樹的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機）

　　（4）指導朗讀。可采用教師范讀、指名讀、評議，給畫面配音讀、齊讀等多種朗讀形式。

　　（5）小結：第四自然段主要寫樟樹的樣子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到總的順序描寫的。

　　3、學習課文的第五自然段。

　　（1）同學們認真默讀課文，要求：給第五自然段分層，畫出重點句子，畫出不理解的詞。

　　（2）學生交流，并思考：這一自然段分那兩層？這兩層分別寫“別的樹木，而樟樹。主要寫樟樹的，為什么卻寫先寫別的樹木？（這是比較式構段方式，這樣寫更能突出樟樹的可貴之處。）

　　（3）出示重點句，品評：

　　而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。

　　A、找出句中的一對反義詞。（招——拒）

　　“招”和“拒”可組成哪些詞？在這句中“招”和“拒”當作什么講？（招引使蟲不敢接近）

　　B、比較句子：

　　而樟樹卻不招蟲，因為樟樹有一種拒蟲的香氣。

　　而樟樹卻不招蟲，因為樟樹本身有一種拒蟲的香氣。

　　“本身”這個詞說明什么？（說明拒蟲香氣是樟樹內在的，固有的，不是外加的）

　　C、“永久保持”什么意思？為什么說它的香氣永久保持？（即使……仍然……）

　　“仍然”是什么意思？比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時濃郁的香氣呢？（因為當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制成家具的時候，它的香氣仍然不變，這才能說明它本身有香氣，能“永久保持”）

　　D、輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的高貴之處就在這里”是說樟樹的高貴之處在什么地方？

　　F、教師引讀第五自然段。

　　男女生分別讀一、二兩層課文。

　　指導背誦，說說怎樣才能背得又快又準？（可以選擇自己喜歡的方式背誦）

　　G、學生自己練習背誦。

　　H、小結：第五自然段主要寫樟樹的高貴之處是它本身有一種拒蟲的香氣，而且能永久保持。

　　4、指導概括段落大意。

　　第四自然段寫樟樹的樣子。

　　第五自然段寫樟樹的高貴之處。

　　把這兩句合為一句作為第二段的段意；第二段主要寫樟樹的樣子和它的高貴之處。

　　5、學習課文的第六自然段。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）提問：這句話寫了幾層意思？從哪個詞可看出？

　　（3）“崇敬”是什么意思？與“尊敬”比較有什么不同？指導用“崇敬”說一句話？

　　（4）說說人們為什么總愛在宋慶齡故居里的兩棵樟樹前留影紀念？

　　（5）指導概括段意

　　6、小結全文。

　　課文以樟樹為線索，先寫宋慶齡舍不得兩棵樟樹，再寫樟樹的樣子和高貴之處，最后寫人們愛在樟樹前留影紀念。樟樹不僅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一種永