教學要求：

　　1、通過猜謎語，創作謎語這種游戲形式，培養處處留心，在生活中學習語文的習慣。

　　2、使學生在學習的過程中主動地發現問題，進行研究性學習。

　　3、熟記八個詞語和《古今賢文.合作篇（上）》。

　　4、寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結構，把字寫緊湊、勻稱。

　　5、練習口語交際，學會做一名主持人。

　　6、學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、教學第一題（處處留心）。

　　1、教學第一部分。

　　（1）出示謎語：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。（打一蔬菜名）

　　（2）請學生猜謎語。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生自己查一查字典，看一看、讀一讀謎底在字典上的相應解釋。

　　（2）學生思考謎語的謎面與字典上的解釋在表述上有什么不同。

　　（3）學生交流。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生看書，選擇一種自己喜歡的物品，抓住謎語的謎面特點創作一則謎語。

　　（2）學生交流。

　　4、教學第四部分。回家后，讓爸爸媽媽也來猜猜自己創作的謎語。

　　二、教學第二題。（讀讀背背）

　　1、熟記詞語。

　　（1）請學生說一說八個詞語中，哪些詞語的意思已經懂了，哪些還不懂。

　　（2）請學生四人小組合作學習，共同解決難懂的詞語。

　　（3）指名匯報學習成果，對于學生仍然不懂的詞語，教師創設情境，幫助理解。在此過程中，教師相機指導讀準字音，連讀成誦。

　　（4）創設情境，引導學生在具體的語言環境中進行運用。

　　（5）學生練習朗讀和背誦。

　　（6）指名背誦，集體背誦。

　　2、背誦《古今賢文.合作篇（上）》。

　　（1）學生看書，自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。

　　（2）指名試讀，相機正音。

　　（3）理解句子意思。

　　①請學生談談自己對句子的理解并提出不懂的問題。

　　②全班交流，教師適當指點，幫助學生大致理解句子的意思。

　　（4）指導學生朗讀全文，理解賢文蘊含的道理，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

　　（5）課外拓展。

　　第二課時

　　一、教學第三題。

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）通過談話讓學生明確練字的目的。

　　2、指導。

　　（1）出示生字卡片，學生認讀“錄”“舉”“碌”三個字。

　　（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。

　　（3）示范寫“錄”。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　二、教學第四題（口語交際）。

　　1、審題。

　　（1）結合口語交際的話題作啟發談話。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）回憶自己了解的節目主持人主持節目的全過程。

　　（2）了解節目內容。

　　（3）分組交流，組員之間相互評議。

　　（4）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。

　　3、反饋。教師對學生的說話進行評點。

　　三、教學第五題。（學寫毛筆字）

　　1、出示學生優秀的書法作品讓學生欣賞。

　　2、學生談感受。

　　3、審題。明確本次學寫的部首：寶蓋頭、雨字頭。

　　4、指導。

　　5、練習。

　　6、反饋。