教材簡(jiǎn)析：

　　本文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　全文共分三段，文字優(yōu)美，令人深思，給人啟迪，指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文時(shí)，重點(diǎn)在指導(dǎo)閱讀理解天鵝破冰的場(chǎng)面描寫，欣賞迷人的身姿，感知?jiǎng)尤说墓适拢�品悟感人的精神，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，重視保護(hù)生態(tài)平衡。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準(zhǔn)有關(guān)生字的讀音，有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　3、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)復(fù)述，并且學(xué)習(xí)課文的寫法完成片段的仿寫。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第（5—7）自然段，憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：文字投影，圖片投影，錄音帶。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，理清脈絡(luò)，完成字詞的仿影描紅等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在你的印象中天鵝是一種怎么樣的鳥(niǎo)？

　　2、揭示課題：天鵝的故事 讀題目

　　二、初讀課文：

　　1、課文講了有關(guān)天鵝的什么故事呢？帶著問(wèn)題自讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀同課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了有關(guān)天鵝的什么故事？

　　2、四人小組交流學(xué)習(xí)所得，特別是聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

　　3、檢查學(xué)習(xí)：

　　A、讀詞語(yǔ)

　　好奇 湖畔 胸脯 顫動(dòng)沼澤塌陷邊緣結(jié)束

　　俄羅斯 寒潮 降臨一無(wú)所獲 轉(zhuǎn)悠 清脆窟窿 激動(dòng)人心

　　B、分自然段個(gè)別讀課文，涉機(jī)糾正讀音。

　　C、用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文的大意：

　　課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面。

　　三、再讀課文

　　1、幫助學(xué)生理清楚課文的層次：

　　課文哪些部分是寫老天鵝帶領(lǐng)天鵝群用身體破冰的？其它部分寫的是什么？

　　一（1）寫俄羅斯老人請(qǐng)我到他家做客。

　　二（2-7）寫俄羅斯老人給我講一群天鵝在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的場(chǎng)面。

　　三（8）寫老人再也沒(méi)用過(guò)獵槍的原因。

　　2、讓學(xué)生根據(jù)課文質(zhì)疑

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、提醒注意點(diǎn)

　　2、學(xué)生仿影描紅

　　五、布置作業(yè)：

　　1、習(xí)字冊(cè)

　　2、熟練朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 導(dǎo)入新課

　　1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

　　2.討論交流。（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　二 精讀領(lǐng)悟第（5——7）自然段

　　1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，在這個(gè)故事中，最讓你感動(dòng)的是哪些小節(jié)？哪些詞句？請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀課文，找出來(lái)細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。待會(huì)兒交流。

　　2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？（課文描寫天鵝破冰的幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們?cè)谧�的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。）

　　（一） 第5自然段

　　突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒�面上。�?jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著是第二次，第三次……

　　1、 指名讀

　　2、這一自然段哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？為什么讓你感動(dòng)？

　　A、“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。

　　B、“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

　　指導(dǎo)讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　C、事實(shí)證明，老天鵝的這一舉動(dòng)，力量是巨大的，從哪兒看出來(lái)？（石頭似的、沉重、顫動(dòng)）

　　點(diǎn)撥：“石頭似的”真的是石頭嗎？

　　指導(dǎo)讀“重重、撲打、沉重、顫動(dòng)”

　　D、老天鵝可是血肉之軀，痛不痛，他怕不怕，可冰面還沒(méi)有碎，怎么辦？學(xué)生再讀

　　可冰面仍然沒(méi)有破裂，怎么辦？學(xué)生再讀

　　如果依然沒(méi)有破裂，怎么辦呢？再來(lái)

　　啊，真難，現(xiàn)在僅僅是顫動(dòng)了一下，又沒(méi)破裂——（再來(lái)一次）這叫頑強(qiáng)！E、老天鵝用自己的血肉之軀，砸出了一個(gè)窟窿，這是一只頑強(qiáng)的老天鵝，頑強(qiáng)的破冰勇士。老天鵝這樣做是以什么為代價(jià)的？這讓我們感受到了他的——（板書：勇敢）他這樣做又是為了什么？（板書：奉獻(xiàn)）

　　F、師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　　G、多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。

　　（二）第6自然段

　　1、 面對(duì)這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是——（破冰勇士）“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士

　　2、導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。

　　3、為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？（冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。）

　　4、如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

　　5、而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實(shí)了這一點(diǎn)。指名讀。

　　6、出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？

　　7、帶著自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。

　　8、齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

　　9、每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏）你覺(jué)得這群天鵝怎樣？（板書：團(tuán)結(jié)）

　　（三）第7自然段

　　1、導(dǎo)讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時(shí)——。

　　2、文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽(tīng)懂了些什么？

　　4、齊讀第（5—7）自然段。

　　三、精讀領(lǐng)悟第8自然段

　　1.同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

　　2.正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？

　　4.齊讀第8小節(jié)，“深情”地

　　四、 配樂(lè)賞讀全文

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，遷移寫作。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、有感情的朗讀課文

　　根據(jù)自由組合的小組形式展示朗讀技藝，集體評(píng)分。

　　二、指導(dǎo)復(fù)述

　　1、一群天鵝在老天鵝的帶領(lǐng)下破冰的場(chǎng)面是最感人的，能不能把這個(gè)過(guò)程復(fù)述下來(lái)。

　　2、指導(dǎo)：老天鵝（騰空而起 像石頭 重重?fù)浯蜱R子般的冰面顫動(dòng)）

　　其它天鵝（呆呆看著……齊心歡快昂首挺胸游動(dòng)捕食歡呼）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生加入自己的理解和想象的語(yǔ)句。

　　三、指導(dǎo)習(xí)作遷移

　　1、你看到過(guò)齊心合力完成一項(xiàng)任務(wù)的場(chǎng)面嗎？或者你經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面嗎？交流

　　2、要側(cè)重于寫人物的動(dòng)作。

　　板書設(shè)計(jì)：天鵝的故事

　　勇敢 奉獻(xiàn)

　　團(tuán)結(jié) 拼搏