教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在了解故事經(jīng)過的基礎(chǔ)上，通過課文第一段的學(xué)習(xí)，體會(huì)“我”的情感變化。

　　2、體會(huì)“番茄太陽”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

　　2、過渡：紅艷艷的番茄，紅艷艷的太陽，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？他為什么會(huì)一直掛在我的心中，溫暖著我的心。讓我們打開書本，從字里行間一起去感悟人物的內(nèi)心世界。

　　二、精讀第一部分，感悟“我”的內(nèi)心世界。

　　1、指名朗讀課文1－4自然段。

　　2、出示課文中句子：

　　“那年，我來到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無比。”

　　3、讀了這一段，你感到“我”的心情怎樣（“我”此時(shí)心情灰暗無比。）那么，你是從哪些地方體會(huì)到我的這種感受呢？

　　通過品讀，學(xué)生交流自己的體會(huì)。

　　“臨時(shí)租住、“很艱難”、“灰色的舊樓房”

　　4、倘若你是個(gè)畫家，要為這時(shí)候的我描繪一幅畫，你的畫面該用什么顏色？如果用美術(shù)上的名詞，這些顏色都屬于什么色調(diào)？”立刻有學(xué)生搶白，“冷色調(diào)。”

　　5、齊讀第一段，體會(huì)我的內(nèi)心世界。

　　是誰讓文中“我”的心暖起來？

　　三、精讀第二部分，抓住描寫明明的句子，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染。

　　1、讓我們走近明明與作者，去了解一下明明吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子？我有怎樣的內(nèi)心感受？

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　3、交流，可能有以下答案：

　　提示句型：我覺得明明是個(gè)……的人，可從這些句子看出來……

　　（1）雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示句子：

　　如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使。看著她，讓人以隱隱心疼。

　　體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。提示：水靈靈的大眼睛

　　（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”明明格格的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

　　體會(huì)，指導(dǎo)朗讀，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。

　　（3）機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：

　　日子過得很快。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。她問我許多奇怪的問題，比如天上的云怎么飄的，雨什么形狀……我耐心地回答著她。看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　體會(huì)，指導(dǎo)朗讀，感悟明明熱愛生活的態(tài)度，以及對(duì)我的感染。

　　（4）善良，有愛心的孩子。出示：

　　我彎下腰，她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。

　　體會(huì)，讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。（明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。她讓我感受到了人世間的溫暖。）

　　4、那么明明給我?guī)�來的是什么呢？�?qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化，說一說：原來我的心情是灰暗的，現(xiàn)在我的心情是怎樣的啊？

　　可能會(huì)有以下答案：

　　○每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，（溫暖）

　　○明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）

　　○我的淚嘩地一下子流了下來。（感動(dòng)）

　　5、指名讀第17段，更重要的是給我?guī)�來了激�?lì)，讓我從灰暗中走出來，鼓起生活的勇氣和信心。

　　那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使

　　的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么？(是明明真誠的愛心，美好的心靈。)

　　這顆愛心中包含著什么？(熱愛生活，關(guān)愛他人)

　　朗讀句子，感受明明的善良、天真。

　　是啊，同樣是殘疾人，5歲的明明尚且如此熱愛生活，珍愛生命，向往光明，作為成人，我豈不更應(yīng)該如此？作者衛(wèi)宣利……

　　6、學(xué)了這篇課文，你有什么感想，說給大家聽聽？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　回過頭來看課文的題目，加了引號(hào)，番茄太陽三個(gè)含義，你覺得這里應(yīng)該是哪一個(gè)含義？老師也有幾句感想：“一種命運(yùn)，兩樣態(tài)度。三個(gè)太陽，溫暖人生。”

　　三、小結(jié)深化：

　　1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，體會(huì)人們對(duì)他人的關(guān)愛和幫助，感受愛的力量，受到愛的熏陶和感染。

　　2、教師小結(jié)：

　　殘疾的女孩明明，用自己的愛心帶給同樣殘疾的我一份希望。她把一個(gè)番茄太陽種進(jìn)了殘疾阿姨的心里，讓他的心由冷變暖。她也把一個(gè)番茄太陽種進(jìn)我的心里，我知道還有很多人很苦，我們永遠(yuǎn)要充滿希望。明明也是種太陽的女孩，她的太陽不是送給南極、也不送給夜晚，她送給所有孤獨(dú)、需要關(guān)心的人。

　　老師還有一點(diǎn)感悟要告訴大家：這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比，住在舊樓房里，是從別的地方來到這個(gè)城市，應(yīng)該說“我”因?yàn)橹糁�雙拐，對(duì)生活的希望幾乎沒有了。同樣是殘疾人，而明明，明明一家人，面對(duì)生命卻是另外一種態(tài)度。他們對(duì)待生活的態(tài)度，最終讓“我”為之震撼。成人有時(shí)候心理是很脆弱的，而兒童年卻是無憂無慮的，哪怕遇到最大的困難，兒童仍然存在著快樂。對(duì)于老師、對(duì)于我們成人來說，經(jīng)常回過頭來看看身邊的兒童，我們的心理就會(huì)變得更美好。

　　三、作業(yè)

　　1、把自己閱讀的感受，寫下來。

　　2、摘抄文中自己喜歡的句子或段落。

　　板書設(shè)計(jì)：          12 “番茄太陽”

　　灰暗  溫暖  喜歡  快樂  感動(dòng)

　　真誠的愛心  美好的心靈

　　一種命運(yùn)，兩樣態(tài)度

　　三個(gè)太陽，溫暖人生

　　愛