一、教學(xué)要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　3、體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　走近明明，知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)的重要句子。

　　四、課時(shí)安排　3課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。

　　2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。

　　二、精讀感悟，合作探究

　　1、找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。

　　2、交流：

　　（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

　　明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”

　　看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

　　紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　（2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。

　　（一指明明心中的太陽，二指明明的笑臉）

　　3、過渡：第三個(gè)不明白，沒關(guān)系，讓我們走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？

　　4、讓我們先去了解一下明明吧！請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子，讀一讀，想一想，你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子？

　　5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　6、交流，可能有以下答案：

　　（1）雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起來像個(gè)天使。

　　（2）活潑開朗，愛笑，笑聲感人。出示：每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能……特別愛笑。

　　小女孩一面用手摸……也在旁邊笑。

　　明明一面用手摸一面笑……太陽。”

　　明明咯咯的笑聲……追著人走。

　　看著她的笑臉……“番茄太陽”。

　　那個(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

　　[讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，向往光明的生活態(tài)度。]

　　（3）機(jī)靈聰明的孩子，充滿好奇。出示：有一次，……走路的嗎？”

　　明明好奇地問……

　　她問我許多奇怪的問題

　　[讀好每一句話，感悟明明熱愛生活的態(tài)度。]

　　（4）善良，有愛心的孩子。出示：我彎下腰……給你，好不好？”

　　[讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。]

　　7、那么明明給我?guī)�來的是什么呢？�?qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的變化。

　　可能會(huì)有以下答案：

　　（1）生活很艱難，心情無比灰暗。（灰暗）

　　（2）每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來，（溫暖）

　　（3）看著她，讓人隱隱心疼。（喜歡）

　　（4）明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂。（快樂）

　　（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。（感動(dòng)）

　　A、練習(xí)讀句，讀出感動(dòng)。

　　B、“我”這樣感動(dòng)不是沒有原因的，示句：我彎下腰，……好不好？”

　　C、生好好讀句，自由談感動(dòng)的原因。可能會(huì)有以下答案：

　　明明并知道把腿給別人意味著什么，但她是誠心誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她也想做好心人，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我。

　　她讓我感受到了人世間的溫暖。

　　8、學(xué)文到此，你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么？(是明明真誠的愛心，美好的心靈。) 這顆愛心中包含著什么？(熱愛生活，關(guān)愛他人)

　　9、師動(dòng)情表述：同學(xué)們，告訴你們，第一次拿到這篇課文時(shí)，我也不懂題目是什么意思，讀了十多個(gè)小節(jié)還是不明白。于是我耐著性子，讀到了最后，我和作者一樣，淚水一下子就往上沖，最后剩下的只有兩個(gè)字-------感動(dòng)。

　　說到感動(dòng)，我不禁想起了今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的歌舞《千手觀音》，你們看了節(jié)目感動(dòng)嗎？為什么？(學(xué)生自由談)

　　10、小結(jié)：是啊，殘疾人尚且如此熱愛生活，珍愛生命，向往光明，追求美好，那我們豈不是更應(yīng)該如此？