一、導入

　　師：這節(jié)課我繼續(xù)來學習第11課“永遠的白衣戰(zhàn)士”。

　　二、學習課文

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們知道2003年3月29日，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與葉欣作最后的告別。花圈如海，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。這微笑中包含了什么呢？

　　請同學們大聲地自由朗讀課文，找出一句最能概括葉欣工作的性質和特點的比喻句。

　　（出示：高風險、―――）

　　2、質疑。

　　這句話，你有什么問題嗎？

　　請同學們默讀2－7自然段，看看從哪些地方，你能體會到葉欣工作的“高風險”“高強度”“高效率”，在感受深刻的地方做上標記。

　　3、解決問題。

　　①“高風險”

　　為了保持―――一個非典患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)務人員的倒下。

　　同學們，讓我們來聽一組數(shù)據(jù)。

　　2003年5月，是“非典”發(fā)病的高峰期。全中國“非典”新患者每天將近增加180名。5月初，中車因“非典”死亡的人數(shù)為173人。到5月底為止，累計死亡人數(shù)高達332人。醫(yī)護人員中感染“非典”的為數(shù)增加了265名，累計達1000名左右。這些數(shù)字震驚了全中國，甚至全世界。整個中國籠罩在“非典”病毒的巨大陰影之中。　　　　　　摘自新華網(wǎng)

　　想說些什么？

　　還有哪里說這是“高風險”的工作？

　　課文中說，這是一場沒有硝煙的（戰(zhàn)爭）！

　　是啊，這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，是戰(zhàn)爭就會有死亡，是戰(zhàn)爭就會有犧牲。所以，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，我們的醫(yī)護人員就成了？（指課題）（白衣戰(zhàn)士）一起讀！

　　這句話只有十來個字，課文卻把它單獨列為一個自然段，誰來讀好這句話。（戰(zhàn)爭的味道不夠濃）誰來讀？女生一起來讀，男生一起來讀！

　　從“高風險”的工作中，你體會到葉欣怎樣的精神品質？

　　②“高強度”

　　葉欣顧不上休息，拖著――――――

　　出示課文葉欣的工作：

　　誰來讀一讀這段話？

　　（評）他讀得怎么樣？能給他一些友情提示嗎？（省略號要停頓一下）

　　“兩小時”里面葉欣做了許許多多的工作，所以要停頓一下。

　　省略號前要讀得快些！

　　與其說她在搶救病人，不如她在干嘛？（戰(zhàn)斗）

　　后面要說得慢，哪個詞說明她搶救病人很不容易，（終于）。請你讀一讀這句話

　　同學們剛才給了這位同學這么多的友情提示，你聽了嗎？你想不想再來一次？

　　第二遍是不是比第一遍好多了？把掌聲送給他！

　　這句話里面，剛才這個同學哪個字讀得最好？（拖）

　　讀到拖著這個字，你眼前仿佛出現(xiàn)一個什么樣的畫面呢？（很累，累得都要塌下來了！）

　　誰還想把這個拖字讀好的？

　　同學們，作為醫(yī)務人員的葉欣不可能不知道此刻身體越弱，就越容易被感染。她為什么不休息？

　　她心中想的是誰？（病人）在忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話！是她不愛自己的家人嗎？

　　愛病人勝過愛自己的家人。

　　（板書）為了搶救病人（板書：搶救病人）

　　還有哪里也表現(xiàn)了工作的“高強度”

　　勞累了一上午，連水都沒喝一口。

　　這說明葉欣的工作是“高強度”！

　　③“高效率“

　　葉欣搶救的病人很多，一個又一個！

　　（這就是“高效率”）

　　指名讀。像他這樣一起讀！（奪做動作）

　　同學們真會學習，我們通過自己提出問題，讀書找答解決了問題。

　　三、學習第六自然段

　　在高風險的工作環(huán)境下，葉欣高強度、高效率地搶救病人，那么，在這樣的工作環(huán)境中，葉欣又是怎樣對待同事的呢？

　　出示：面對―――――

　　對呀，她在保護她的同事，這時，她的同事就是她的（戰(zhàn)友）。（板書：保護戰(zhàn)友）

　　她是怎么說的？誰來讀？她讀得怎么樣？

　　沒有讀出重音？為什么？你來試試看。

　　葉欣在說這句話時的語氣是什么？（斬釘截鐵）什么意思？

　　對，剛才這位同學讀得很好，你能像他那樣說出來嗎？自己試著說一說！指名說！一起說！

　　她是怎么想的？

　　這句話，想請班上讀得最好同學來讀！

　　這句話是葉欣是內心深處的真情告白。孩子，如果你就是葉欣，這句話怎么說？這里的她改成我，自己也改成我！先在心里默讀一遍，不用緊張，慢慢來！

　　多么平凡而樸實的語言，多么真實而動人的情懷。葉欣將心里話告訴給大家了沒？讀一讀這一段。

　　葉欣默默地做出一個真情無悔的選擇，她是默默地做出了選擇啊！

　　高尚在默默，可貴也在默默，原來在她聲色俱厲表情背后隱藏的是一顆強烈的責任心和博大的愛心！

　　對待戰(zhàn)友，你能用本文中的一詞來形容葉欣的精神嗎？（板書：身先士卒）

　　四、學習第七段

　　同學們，你們現(xiàn)在知道作者為什么把葉欣比作機器了嗎？

　　（她每一分第一秒都在運轉著）（機器是不會疲勞的，葉欣就像機器一樣，搶救完這個病人又投入到搶救另一個病人中去）

　　真會思考，把葉欣和機器的相似點連起來回答，

　　葉欣，像一臺永不疲倦的機器，全速運轉著。但是人是機器嗎？回答響一點，是機器嗎？

　　人是血肉之軀啊！現(xiàn)在請同學們合作朗讀第七段。

　　讀到這里，你的心情是怎樣的？

　　很沉重。（沉重的像壓了一塊石頭）

　　老師的感受和你們的一樣。

　　全體女生一起來讀一讀第8自然段。

　　葉欣的病情牽動了所有人的心，然而多少人的努力與呼喚都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，3月25日凌晨，葉欣永遠地離開了她所熱愛的崗位、戰(zhàn)友和親人，她為了搶救病人、保護戰(zhàn)友，她犧牲了！（板書：犧牲自己）

　　播放課件：

　　同學們，看一看葉阿姨吧，看一看她微笑的臉龐吧，假如你是曾經(jīng)被葉欣關在門外的同事，假如你是曾經(jīng)被葉欣拒聽電話的家人，假如你是曾經(jīng)受過葉欣照顧的病人，此時此刻你想對葉欣說什么？

　　（你們從中體會到葉欣的精神與品質了嗎？）板書（舍生忘死）

　　永遠的白衣戰(zhàn)士僅僅是葉欣一個人嗎？

　　（課件）同學們，看一看，這一張張微笑的臉龐吧。葉欣、丁秀蘭、李曉紅、梁世奎、鄧練賢－知道嗎？他們都是在非典戰(zhàn)場上倒下的永遠的白衣戰(zhàn)士！是他們用自己的血肉之軀，為我們筑起了一道健康的長城！也許也有非典，也許還會有災難，但是你們救死扶傷的精神，你們博大的愛心在傳遞，我們的生命將不再脆弱，我們的明天也將會更加美好！

　　最后，讓我們永遠得記住這些救死扶傷、身先士卒、舍生忘死、―――的（讀）永遠的白衣戰(zhàn)士！

　　課后作業(yè)：

　　請同學們將這個感人的故事四處傳揚！

　　板書：

　　搶救病人　　　　臨危不懼、救死扶傷

　　保護戰(zhàn)友　　　　身先士卒、舍生忘死

　　犧牲自己　　　　視死如歸、舍己為人