設計理念：

　　生活中有很多奧秘，要引導學生留心觀察，用心思考，要有所發現，有所感悟。力求創設一種互動生成，充滿活力的課堂情境，把學生引進廣闊而充滿遐想的生活空間，產生情緒體驗，情感共鳴，體驗習作的快樂，自由表達感情。

　　習作內容：

　　生活中總會有一些新的發現，你發現了哪些感興趣的問題？是用什么方法找到答案的？寫一件自己在生活中新發現的事。

　　教學要求：

　　1、通過組織學生觀察、調查實踐活動，增強合作意識，養成留心觀察事物的習慣。

　　2、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》，了解主要內容及事情的前因后果。

　　3、讓學生明白習作內容源于生活，樂于體驗生活，還要善于觀察生活。

　　4、按照習作要求，寫好一件生活中新發現的事。

　　教學重點與難點：

　　根據觀察所得，有順序、有重點，具體地寫出自己新發現的事。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：

　　1、指導學生觀察生活，用心思考，看看有什么新發現。

　　2、引導進行一次小小調查。調查家里或其他人，請他們談談在自己周圍有哪些變化，有哪些新發現。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，我們生活的世界多姿多彩。課前老師要大家觀察、調查，相信你們一定有所發現，有了收獲。讓我們現在暢所欲言，與大家一起分享你發現的快樂吧！

　　（激起學生盡情暢談自己新發現的欲望，激發習作的興趣。）

　　二、組織交流，選好題材

　　1、分組交流觀察、調查所得，教師巡視指導，并參與學生共同交流。

　　2、指名回答，全班交流。

　　3、同學們的收獲還真不少。指導閱讀第一部分。

　　4、討論：我們的生活中還有不少新發現呢，請舉例說一說。

　　5、學生自由練說，教師在學生說的基礎上歸納總結，肯定學生的發現。

　　6、引導回憶：在最近的生活中有哪些新發現？選擇最感興趣的事相互交流。

　　（讓學生在自由、和諧的氛圍中，敞開心扉，盡情暢談。使其充分展示自己的語言風采，真實展現其對一些現象獨特的認識與新的發現。在相互交流中實現資源共享，確定好自己選擇的材料。）

　　三、學習例文，感知寫法

　　１、這兒有位同學也有個新發現，他寫了下來，我們來讀一讀。

　　２、自讀例文，讀后思考：a、奶奶要“我”做了什么事？“我”是怎么做的？b、有什么新發現？

　　３、指名回答，補充。

　　４、按“發現問題－探究問題－解決問題”分成三部分。

　　５、小作者是怎樣按事情發展順序具體寫好“分豆”的？

　　６、引導歸納寫法：a、按事情發順序寫；b、一步一步寫清事情經過中人物怎么說、怎么做、怎么想。

　　（“范文引路”是學生學習作文的一種好方法，模仿是基礎，范文賞析，為學生的習作提供了創作模型，而不至于胸有萬言，卻無處落筆。）

　　四、精心選材，遷移仿寫

　　1、指名說說嚴小敏同學寫自己的新發現時，是按什么順序寫的。

　　2、指名試說自己想寫的事，師生共同評析。

　　提示：你的新發現的開始、經過、結果分別是什么？

　　從發現中受到什么啟發或得到什么收獲？

　　3、分小組交流，練習說一說

　　特別提醒學生，找答案時是怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。這些方面要詳細說出來。

　　4、各自練筆，寫自己在生活中的新發現。

　　（學生作文，教師巡視指導。）

　　第二課時

　　一、評議交流，修改習作

　　1、小組交換閱讀，取長補短

　　2、誰愿意把你的文章讀給大家聽？指名讀文稿。

　　3、師生共同評議。

　　4、同桌互改。

　　5、自讀自改，再度提高。

　　（培養學生習作品評能力，是作文訓練的一項重要內容。經過長期地反復地欣賞和評改訓練，學生的語感一定會不斷增強，習作能力會逐步提高。）

　　二、謄寫習作