教學目標：

　　1.了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。讀中感悟人物內心活動，把握人物形象。

　　2.學會本課15個生字，其中綠色通道內的4個字只識不寫。理解生字新詞的意思。

　　3.學習公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。

　　4.學習獨幕劇表演。

　　重點難點：

　　重點：有感情地朗讀課文，體會公儀休清正廉潔的崇高品格。

　　難點：理解公儀休最后一段話的含義。

　　學情分析：由于學生是第一次閱讀劇本，不了解劇本的特點，所以在學生初讀劇本前，要讓學生弄清劇本和其他課文的區別，然后介紹一下劇本（獨幕劇）的特點。指導學生朗讀人物對話。

　　教學時間：兩課時

　　課前準備：帽子、魚等道具。

　　第一課時

　　一. 揭題

　　1.板書課題：27、公儀休拒收禮物

　　（獨幕劇）

　　今天我們將要學習的課文與以前學過的課文有所不同，它是一出獨幕劇。

　　2.介紹劇本常識。

　　（1）獨幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開始，幕落結束。本文是個劇本，也就是演出這個獨幕劇的底稿。

　　（2）劇本一般在開頭交代時間、地點、人物。（讓學生看課文開頭五行內容）

　　（3）劇本的主要內容是人物對話。（指名試讀開頭兩句對話，然后讓學生瀏覽全文對話）

　　（4）劇本中方括號交代舞臺背景和人物活動等，圓括號交代說話時的表情、動作等。（讓學生看課文括號里的內容）

　　（5）劇本的朗讀只需讀人物對話。

　　二、 自學課文

　　1. 自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2. 檢查生字詞。

　　3. 指名分角色讀課文，師生評議。

　　4. 討論：這個獨幕劇講了一個什么故事？

　　三． 再讀課文，理清劇情發展

　　1.再讀課文，并聯系方括號的內容，思考劇情的發展可分為幾個部分？

　　2.討論交流。

　　第一部分（開頭至“心滿意足了”）

　　第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚下場”）

　　第三部分（從子明說“老師”至結束）

　　四． 默讀課文，進行質疑后討論交流

　　1.默讀各部分，聯系段意，主動質疑。

　　（1）公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？

　　（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收禮物？

　　2.分四人小組進行討論。

　　3.相機完成課后第四題。

　　4.全班交流。(相機板書)

　　五、指導寫字

　　1. 討論書寫要點。

　　2. 范寫“幕、魯、宰”。

　　3. 完成習字冊。

　　六、作業

　　課后將課文讀熟。

　　板書設計：

　　公儀休拒收禮物

　　（獨幕劇）

　　愛吃鯉魚

　　清正廉潔以身作則

　　拒收鯉魚

　　第二課時

　　教學過程：

　　一 復習導入

　　1. 同學們，這堂課我們繼續學習第27課，齊讀課題。

　　2. 上堂課我們已經讀了劇本，還記得劇中出現了哪幾個人物嗎？（公儀休，子明，管家）

　　3. 這堂課我們要通過朗讀，體會來演好這三個人物。

　　二 學習第一部

　　1. 過渡：故事發生在兩千多年前的一個下午，公儀休家的客廳內，子明正坐在席上讀書，公儀休從內室走了出來。請兩位同學分角色讀他們的對話。

　　2．聽了他們的對話，你知道了什么？（公儀休很愛吃魚）是的。

　　3．哪里看出來他很愛吃魚？

　　l你是從公儀休的話中體會到的。

　　l你不僅找對了，而且讀的很好，從你的朗讀中，我感覺到公儀休非常愛吃魚。誰還想來試試？

　　你找對了，誰能把這句話讀好？

　　l從你的朗讀中我有點感覺到公儀休愛吃魚了，能讓這種感覺再強烈點嗎？誰再來試試？

　　還可以從哪里看出公儀休很愛吃魚？（回味似的）

　　l對，你是從公儀休的神態中體會到的。

　　l回味（出示）是什么樣子的？同桌之間互相做一做回味的樣子。

　　同學們做得很投入，剛才老師發現這位同學做得特別好，你來表演給大家看看。面向大家。 真棒（鼓掌）

　　4.下面我們把這一段連起來讀一讀，老師讀子明的話，公儀休的話請同學們讀，注意讀好公儀休的語氣，還要加上適當的動作。

　　5. 誰能勇敢的到前面來與老師配合，演給大家看看？（鼓掌）

　　三 學習第二部分

　　1. 你們知道嗎？當時，公儀休是魯國的宰相，一人之下，萬人之上，權利

　　可大呢！既然他這么愛吃魚，自然就有人投其所好，給他送魚來了，你

　　們瞧！老師范演管家。

　　（自我介紹，創設情境：我是李大夫的管家，我家主人說，公儀休是宰相，官兒可大呢！他愛吃魚，嘿嘿，咱就給他送兩條，討討他歡心，以后.-------我這就去，你們可別說呀！）

　　2.你看懂了什么？（管家來送魚，管家來拍馬屁）你從哪里看出來的？

　　（出示：滿臉堆笑）對，一起讀這個詞。如果換成滿面笑容好不好？不好，為什么？（笑得不真實）對的，你做給大家看看。

　　3. 是啊，這個笑是裝出來的，多虛偽啊，讓我們一起來讀好管家的話。

　　4. 看著管家手中的兩條活蹦亂跳的大鯉魚，公儀休并沒有收，他是怎么拒

　　絕的呢？自己讀讀公儀休的話，并完成這個填空。

　　[投影出示：公儀休（ ）地拒收禮物。]

　　5. 巧妙的，機智的，你從哪兒看出來的？

　　公儀休拒絕得多巧妙啊！還可以怎么填？再讀讀這段話，看誰又有新的發現？（出示：務必）務必是什么意思？

　　6. 見公儀休這樣堅決，管家沒有辦法，只好無可奈何的走了。

　　7. 這一部分非常精彩，我們就一起來演一演。一二大排演管家，三四大排演公儀休，全體起立，別忘了加上動作。（引：大人）

　　大家演得的很認真。

　　四 學習第三部分

　　1. 公儀休愛吃魚，卻沒有收別人送來的魚，一旁的子明看見了，疑惑地問，

　　（引）公儀休的話道了原因。聽（錄音）

　　聽懂了嗎？真的嗎？老師來考考你們，看，需要討論嗎？好，張口就來。

　　[投影：考一考

　　如果我收了人家的魚，那就（ ）；

　　如果照別人不好的意思辦了事，就（ ）；

　　如果我犯了法，成了罪人，就（ ）；

　　因此（ ）。 ]

　　2. 看來同學們真的聽懂了，你覺得公儀休是個怎樣的人？是個怎樣的官？（清正廉潔）

　　3．你們看，他說的話多實在，道理講的多清楚啊，讓我們一起讀好他的話

　　（齊讀）

　　4. 聽了公儀休的話，子明也由原來的不界，變成了恍然大悟，你們能演一演子明神態變化的過程嗎？老師讀，你們演。

　　5. 看來，公儀休不僅是一位清正廉潔的官員，也是一位循循善誘是老師，他為子明作出了很好的榜樣，也是我們所有人的老師。

　　6. 請男同學齊讀子明的話，女同學讀公儀休的話。把表情加上去。

　　板書設計：

　　27 公儀休拒收禮物

　　（獨幕劇）

　　愛吃

　　拒收

　　清正廉潔

　　作業設計：

　　聯系生活實際,談談公義休談吃魚的一段話.

　　排演《公義休拒收禮物》

　　第三教時

　　一 表演《公義休拒收禮物》

　　1，我們通過朗讀，交流已經讀懂了這個獨幕劇，現在我們該完整地來演一演了，請同學們前后四人為一小小組，排一排，演一演。

　　2.我們今天就來演這部獨幕劇——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨幕劇給演好了？

　　3.師在學生回答的基礎上點撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

　　（1）劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內心活動、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你，認真去讀人物對話，仔細揣摩人物內心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復朗讀體驗他的內心活動。

　　（2）學生自由讀劇本。

　　（3）交流所得，把握人物個性特點

　　其間幫學生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚那段經典的話語；管家為何要送鯉魚給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚；公儀休是如何拒絕的等等有助于把握人物個性品質的問題。）

　　提示：

　　認真讀人物的對話

　　仔細揣人物的心理

　　投入演選擇的人物

　　4 表演，評最佳演員。