教學目標：

　　知識與能力：學習課文，弄懂三個主要例子中（第三、四、五自然段），人類從生物的身上受到什么啟發，解決了什么問題。

　　過程與方法：

　　1、通過看動畫、觀圖片知道自然界中的種種生物都是人類的“老師”。

　　2、通過自讀課文、小組合作等方式知道自然界的種種生物為什么是人類的“老師”。

　　3、通過讀信息，讓學生知道更多的人類“老師”的例子，開闊他們的視野。

　　情感、態度、價值觀：探求人類以生物為師的其它事例，激發學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。

　　教學重點：

　　弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養學生對科學研究的興趣。

　　教學難點：

　　引導學生領會文中“流線體”、“薄殼結構”等科學術語。

　　教具準備：多媒體課件（相關圖片和動畫）

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節課大家預習了《人類的“老師”》這篇課文，收獲一定不小。今天，老師想檢測一下大家的學習成果，希望大家好好地表現。

　　二、初讀檢測

　　1、讀一讀。

　　破碎   教訓    顫抖   坦克   機毀人亡

　　超過   均勻    袋鼠   機翼   輕而易舉

　　2、想一想。

　　人類的老師是誰？

　　3、小結過渡：

　　師：大家的收獲還真不小！接下來我們繼續學習課文，你一定會有更多新的收獲！

　　板書課題：人類的“老師”

　　師：提問：老師為什么要加引號？（這里的“老師”不是我們平時所指的老師，指的是自然界中的種種生物，是特指，所以加引號。）

　　三、細讀感悟

　　1、人類的“老師”是自然界中的種種生物，課文中哪些語句告訴了我們答案？分別在文中的什么地方？

　　學生自讀課文，找出相關語句，課上交流。

　　2、出示：（多媒體課件）

　　其實，自然界可以充當人類“老師”的生物何止魚類一種。

　　自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊！

　　師：這兩句都告訴我們人類的“老師”是自然界中的種種生物，意思是一樣的，這在寫作方法上叫什么？有什么作用？（首尾呼應，突出主題。）

　　3、用自己喜歡的方式分組讀課文，找出課文中哪些生物是人類的“老師”？他們為什么被稱為人類的“老師”？

　　學生分組合作學習

　　4、組織學生交流，相機出示有關圖片和動畫，教師適時點撥、解說。

　　圖片：魚兒——潛水艇       鳥兒——飛機 　　　　　　蜻蜓——防震飛機

　　蒼蠅、蚊子、蜜蜂——新式飛機   　　鯨——航行速度快的輪船（播放動畫：人類由鯨的“流線體”受到啟發，改進船體設計，大大提高輪船航行速度的過程。）

　　雞蛋——“薄殼結構”建筑     袋鼠——越野汽車站  　　貝殼——坦克

　　5、小結：這些生物無愧于“老師”這個光榮的稱號，它們為人類的發展和進步做出了巨大的貢獻，它們的確是人類的好“老師”啊！讓我們帶著崇敬的心情朗讀課文。

　　學生齊讀課文

　　四、拓展學習

　　1、奇思妙想

　　平時你一定觀察過許多生物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，說出來和大家分享好嗎？

　　學生小組交流，然后課上匯報。

　　2、展示資料庫（多媒體課件）

　　蝙蝠在夜間飛行，捕捉飛蛾和蚊子，它無論怎么飛，也不會撞上什么東西，這是什么緣故呢？科學家反復研究，揭開了秘密。科學家運用這個道理，制成雷達裝在飛機上，飛機就能在夜間飛行了。

　　螢火蟲——高效冷光源　　屁步甲——化學武器　　蝴蝶翅——迷彩服、裝潢材料

　　夜蛾——作戰性能高的戰斗機　　蒼蠅——蠅眼照相機

　　跳蚤——垂直起落的鷂式飛機　　海豚——快速度的潛艇

　　五、總結：

　　大自然是多么奇妙哇！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，還需要我們怎么做？（學生自由說）更多的奧妙還有待我們去細心發現，不斷探索！

　　板書設計：

　　人類的“老師”

　　細心發現      ↑       不斷探索

　　自然界的種種生物