一、談話導入

　　1.同學們有這個一個地方，只要提到米老鼠、唐老鴨就能想到的地方，知道是什么地方？

　　2.是的，這就是迪斯尼樂園，今年迪斯尼迎來了他五○歲的生日，今天的學習就是和迪斯尼有關。請大家看老師板書課題：最佳路徑

　　3.課文預習了嗎？我選幾個來考考你們。

　�。�1）指名讀“采”

　�。�2）獎勵學生當小老師帶著大家讀讀。

　�。�3）出示：濱；指名讀；讀這個字要注意什么？（學生說）帶著大家讀讀，同學們你們猜想這個詞語是什么意思嗎？（這是一個靠近水邊的地方）

　�。�4）出示：拐，會組詞嗎？

　　（5）出示：躁，這個字一定要好好讀，知道在文章中組了一個什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個詞語讀兩遍。

　　4.文章讀了嗎？知道這篇文章寫了什么？

　　（1）不著急，一邊讀一邊想，好好地思考思考。

　�。�2）我們四3班的同學真用心，誰來說一說。

　　（3）師生交流課文的主要內容。（老師進行了點評，誰再來說一說）請了兩位學生來說。

　　5.同學們這是一篇耐人尋味，引人思考的文章，相信同學只要認真的朗讀，細心地思考一定會有更多的感受。你們有信心嗎？

　�。�1）再來看看文章，知道路徑是什么意思嗎？

　�。�2）師生交流，路徑具體指的是什么，請大家自己在文章找一找。

　�。�3）學生說：路徑是景點之間的道路（說得還不夠清楚），迪斯尼之間的道路是什么樣子的呢？請大家在文章中好好地找一找（指名回答）

　　學生說；有寬有窄，優雅自然。

　　誰來把這兩次詞語再讀讀呢？（指名讀）在讀這個詞語的時候有沒有什么獨特的感受。（學生說）齊讀之。

　　6.同學們我們在前面加一個最佳，就是最好的路徑，對嗎？究竟是什么樣的路徑呢？也請你在文章中找一找。

　�。�1）學生說，很好請同學一起來讀讀這一句。（學生讀）

　�。�2）同學們此時此刻，你們的腦海里產生了哪些問題呢？

　�。�3）師生交流問題。為什么成為最佳路徑？在誰的幫助下成為了最佳路徑？最佳路徑是什么樣？還有什么問題？

　　教師引導學生問合適的問題？

　　還有設問題么？為什么能夠設計出最佳路徑？

　　下面這兩個問題還是有關聯，只要我們解決了這個問題就可以了，請大家帶著這個問題讀文章，靜下來心來好好地讀文章，你可以用筆把相關的語句劃下來，等一會兒我們來交流。

　　7.師生交流

　�。�1）為什么能設計出這個最佳路徑？

　�。�2）學生說：是一個老太太給了他的啟發……（你是從什么地方讀出來的？）

　　（3）老太太是怎么做的？請你來讀讀？你知道老太太為什么這樣做的嗎？

　�。�4）老太太和其他人買葡萄有什么不一樣嗎？

　�。�5）請大家把第三四自然段讀讀，假如你是一位游人，你會選擇到什么地方摘葡萄？（學生自讀課文）

　　師生交流

　　學生表達到老太太那里去買葡萄，這樣更加自由一些。

　　是的，老太太選擇了這樣的方法，這樣做的結果怎么樣？（一起讀：她的葡萄最先賣完）

　　給了德羅奎斯什么啟發？一起讀

　　8.還有什么地方可以看出德羅奎斯能夠設計出這樣的最佳途徑？

　�。�1）有經驗；修改了五十多次；

　�。�2）再把這個自然段讀一讀，看看你們還體會到什么？

　�。�3）有恒心；有耐心的人；精益求精的人；工作一絲不茍的人；

　　（4）如果你把課文的第一自然段讀給大家聽聽，大家會有更多的體會。同學們，是不是這條道路太難設計了，你又發現了什么？

　　（5）師生交流 他是在追求一種“最佳”

　　9.請一位同學讀讀這段文字，把你的感受讀出來。（指名讀）

　�。�1）同學們，這樣的大師，這樣的追求，能設計不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對人物的體會融入你的朗讀中去。

　　點評：

　　潘特用心良苦的設計，一輪又一輪地讓學生感受德羅奎斯的人物魅力，遺憾的是學生的朗讀并沒有達到潘特的水平。在此，對我班上的學生，我要加強訓練，這樣，將來有人用我的班級上課，會覺得更加得心應手。

　　10.繼續交流，還從什么地方看出來，為什么能設計出最佳途徑？

　�。�1）德羅奎斯的做法和老太太的的做法之間究竟有什么聯系呢？自己再讀讀課文。

　　（2）學生說（你能不能用課文中的語言具體地說一說）學生說

　　（3）你為什么選擇這一段呢？師生交流。（潘特還想挖掘出些什么？）

　　（4）我們一起讀讀第五六兩段，感受大聲和老太太在做法上的相似之處。

　　三、布置作業

　　1.朗讀課文

　　2.把你內心感受最深的句子寫下來

　　3.如果你是德羅奎斯你會怎樣介紹？你是專家你會怎么樣評價呢？如果你是一位游客，你會德羅奎斯說些什么？

　　（老師提醒：假如你選擇了……你一定要……）