這篇課文選取了竺可楨生活中的一件小事，通過(guò)敘寫(xiě)我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子們查詢第一次杏花開(kāi)放的具體時(shí)間，并且鄭重記下，指出他正是通過(guò)常年的精確觀察才掌握了氣候變化的規(guī)律，表現(xiàn)了竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的研究精神。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮得更多的是孩子們課堂上將會(huì)生成的東西。在引導(dǎo)孩子與文本中的兩次對(duì)話進(jìn)行“對(duì)話”時(shí)，我設(shè)計(jì)了一下兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1、分角色朗讀，思考：這段文字中，竺爺爺給你留下了什么印象？你從哪里感受到的？2、多層次體驗(yàn)竺爺爺和孩子第二次的對(duì)話。因?yàn)轭A(yù)設(shè)得比較充分，所以生成了很多靈性的東西。

　　【片斷1】

　　師：請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第一部分課文，思考：這段文字中，竺爺爺給你留下了什么印象？你從哪里感受到的？

　　（生讀書(shū)思考）

　　生1：我覺(jué)得竺爺爺是個(gè)很善于觀察的人，你看，他一看到杏花開(kāi)了，就“走近”“數(shù)了數(shù)”，不像一般人那樣無(wú)所謂。

　　生2:我覺(jué)得竺爺爺他的觀察是經(jīng)常性的，不是一天兩天的事情。

　　師：你從哪里讀出這層意思的？

　　生2：課文中寫(xiě)他“習(xí)慣地問(wèn)”，就說(shuō)明他經(jīng)常問(wèn)，善于思考。

　　生3：老師，我贊成他的觀點(diǎn)，我想補(bǔ)充一點(diǎn)：從孩子的問(wèn)話‘爺爺，您又看花啦’的‘又’字上看出竺爺爺平時(shí)經(jīng)常看花，觀察事物。

　　（師生情不自禁的鼓起掌來(lái)）

　　生4：老師，我覺(jué)得竺爺爺不僅善于觀察、勤于思考，還是一個(gè)和藹可親的老爺爺。

　　師（微笑）：是嗎？你從哪兒讀出這層意思的？

　　生4：我發(fā)現(xiàn)課文中，描寫(xiě)竺爺爺是“彎下腰來(lái)”和孩子說(shuō)話的，這個(gè)動(dòng)作讓人感覺(jué)他很和藹可親！

　　師（翹起大拇指）：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！從幾個(gè)詞語(yǔ)中讀出了各自的理解，讓一個(gè)和藹可親、善于觀察、勤于思考的竺爺爺走近了我們！現(xiàn)在，就讓我們好好的這段文字讀一讀吧！

　　（生有感情練習(xí)朗讀）

　　【片斷2】

　　師：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花盛開(kāi)的時(shí)間不能確定；一年后，帶著爺爺?shù)亩�囑，孩子終于等到了這一天！于是，他急著要把這個(gè)消息告訴給爺爺。下面一段文字是他們倆的對(duì)話，請(qǐng)大家自由讀讀、品品，看看每句話應(yīng)該怎樣讀好它？

　　（生自由練習(xí)后同桌交流，分角色練習(xí)）

　　師：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色讀讀。

　　（生朗讀、評(píng)價(jià)）

　　（師和生分角色讀讀，再來(lái)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物說(shuō)每句話時(shí)的語(yǔ)氣）

　　（再指名分角色讀，讀完后教師進(jìn)行角色采訪。）

　　師（面向孩子）：孩子啊，你為什么跑得這么快，喊得這么急？

　　孩子：我終于看到第一朵杏花盛開(kāi)了，我要快點(diǎn)告訴竺爺爺，讓他也高興啊！

　　師：哦，竺爺爺問(wèn)你的問(wèn)題，你怎么回答得這么響亮、這么肯定呢？

　　孩子：當(dāng)然，是我親眼看到的，是真的啊！

　　師（面向竺爺爺）：竺爺爺，聽(tīng)了孩子的話，您的心情怎樣？

　　竺爺爺：我太激動(dòng)了！孩子留心觀察，終于掌握了第一朵杏花盛開(kāi)的準(zhǔn)確時(shí)間！我要馬上把它記錄下來(lái)，它對(duì)我們的科學(xué)研究將有很大的幫助！

　　師：是啊，這是多么讓人激動(dòng)的時(shí)刻啊！所以，您“頃刻間象年輕了幾十歲”！

　　（生讀有關(guān)語(yǔ)句）

　　生（疑惑的）：老師，讀到這里，我有點(diǎn)不明白。

　　師：請(qǐng)具體說(shuō)。

　　生：我看到關(guān)于竺可楨爺爺?shù)馁Y料，他的一生記錄了無(wú)數(shù)的資料，象“第一朵桃花”、“第一次蛙鳴”、“第一群南飛的燕子”等，“第一朵杏花”只是其中微不足道的一點(diǎn)，課文這樣寫(xiě)，好像有點(diǎn)小題大做了？

　　師：是啊，你的思考很有道理，大家怎么看這個(gè)問(wèn)題？

　　生1：老師，我覺(jué)得雖然這是一件小事，但從中我們對(duì)竺爺爺?shù)目茖W(xué)態(tài)度和為人品質(zhì)都有很清楚的了解，可以說(shuō)是以小見(jiàn)大，應(yīng)該算得上一篇很好的題材。

　　生2：在竺爺爺?shù)囊簧�中，類似�?ldquo;第一朵杏花“的故事可能很多，但是課文從他和一個(gè)小孩圍繞“第一朵杏花”的故事展開(kāi)描寫(xiě)，生動(dòng)有趣，視角也很獨(dú)特，還是很值得一讀的！

　　（大家都表示贊成。）

　　……

　　有了民主、寬松的課堂，有了學(xué)生積極主動(dòng)的參與、思考，語(yǔ)文課堂的靈性時(shí)時(shí)、處處迸發(fā)著，也深深的讓我感動(dòng)著……