《我們?nèi)ブ矘洹肥钦Z文出版社小學(xué)語文課標實驗教材第二冊的一篇課文。這是一篇童話，講述的是孩子們?nèi)ブ矘涞氖隆１菊n的學(xué)習(xí)目標是：讓學(xué)生通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道植樹的好處，體驗植樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

　　一、教學(xué)分析

　　《語文課程標準》提出轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式，逐步改變以教師為中心和書本為中心的局面，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。在這堂課中，我把朗讀作為重點，注意啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的情感，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句的意思，滲透理解語言的方法，以此突破語句中的難點，延伸課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)設(shè)計

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，自主讀書

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動積極的思維。

　　(1)初讀課文

　　(2)重點指導(dǎo)

　　(3)評讀

　　2、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，提供自主、寬敞的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生有機會交流，在實踐合作中得到收獲。這篇課文的最后一個自然段：“一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。”比較難理解，于是，我就采取了合作學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)生分成幾個組，讓他們共同學(xué)習(xí)、理解。有的說：“小樹和我們一樣都要成長。”有的說：“小樹成長需要陽光和水。”還有的說：“小樹的成長需要有人照顧。”這時，我適時地引導(dǎo)：“小樹在成長過程中需要有人澆水，修枝剪葉，那么你們在成長過程中需要什么呢？”聽完我的話，學(xué)生們七嘴八舌地議論開了：“我們需要爸爸和媽媽的照顧。”“我們需要吃飯、喝水。”“我們生病了需要治病。”等等，學(xué)生自然而然地就能體會這句話的含義。因此，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的理解比教師直接生硬的解釋要體會得更深一些。

　　3、探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活

　　為了進一步讓學(xué)生們了解植樹的好處，我?guī)е�他們在校園的周圍親手種上了自己的“成長樹”，每天都要細心地照顧它，我發(fā)現(xiàn)就連平時很調(diào)皮的學(xué)生都很負責(zé)地給它澆水、施肥，好像照顧自己一樣，每個星期我們都要比一比誰的“成長樹”長得最好？讓學(xué)生從中體驗植樹的快樂，感受小樹和我們一起成長。

　　三、教學(xué)體會

　　1、運用多媒體VCD的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于突破教學(xué)的難點。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把書本知識枯燥、單調(diào)地塞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到被動而又乏味，但多媒體VCD能激活教學(xué)資源，展示生動的畫面，優(yōu)美的錄音，將無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，再現(xiàn)語文情境，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶動學(xué)生的情緒，使教學(xué)效果事半功倍。為了突破本課的教學(xué)重點，我播放了多媒體VCD中的“朗讀指導(dǎo)”，視頻中標準、富有感情的課文朗讀，加上鮮明的升降調(diào)和停頓等提示符號，讓學(xué)生邊體驗邊模仿，多媒體VCD作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)走進課堂，給新課程注入了新的活力，深受學(xué)生們的喜愛。

　　2、學(xué)生已逐步成為學(xué)習(xí)的主體，課堂就是他們展現(xiàn)自我的舞臺。課堂上比安靜更重要的是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、指揮的啟迪，我們不應(yīng)以紀律為名去抑制學(xué)生，而應(yīng)該給他們營造一個平等、自由的環(huán)境，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

　　3、教師作為新課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者，將合理創(chuàng)造性的運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，挖掘新教材的潛在知識，在教學(xué)中反思，不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，真正留給學(xué)生一片自由暢想的天空。