教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確流利有感情地朗讀背誦古詩(shī)。

　　2、理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

　　借助圖片理解古詩(shī)的意思，想象古詩(shī)描繪的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備      投影片。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)               第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、激趣。

　　2、導(dǎo)入：今天老師想和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)。這就是《池上》。板書(shū)課題。

　　3、簡(jiǎn)介作者。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1、布置自學(xué)，要求：用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。

　　2、巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)。

　　（1）解字詞；撐   艇   解   藏   浮萍  一道開(kāi)

　　（2）懂詩(shī)句。

　　（3）明大意。小娃娃撐著小船，偷偷采了蓮蓬回來(lái)賞玩。他還不懂得該怎樣隱藏自己不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕地劃過(guò)，蕩開(kāi)了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

　　三、品讀感悟，欣賞詩(shī)美。

　　1、學(xué)生讀讀古詩(shī)，教師評(píng)價(jià)指點(diǎn)。

　　2、提出疑問(wèn)，小組合作學(xué)習(xí)，解決疑問(wèn)。

　　1、組織交流，品讀感悟古詩(shī)之美。

　　2、教師適當(dāng)指點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟到詩(shī)歌描寫(xiě)了一位天真機(jī)靈、淘氣可愛(ài)的小娃形象，通過(guò)他的動(dòng)作、細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了純真美好的愿望。

　　3、學(xué)生寫(xiě)下自己對(duì)古詩(shī)的感受和理解，要求有自己的體會(huì)。一兩句也行。交流交流評(píng)價(jià)。

　　四、讀背體會(huì)，總結(jié)全詩(shī)。

　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的美。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　池上  （白居易）

　　小娃撐小艇，

　　偷采白蓮回。

　　不解藏蹤跡，

　　浮萍一道開(kāi)。

　　20、古詩(shī)兩首（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)句,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚(yú)是的專心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備    課件,釣魚(yú)桿。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　(一)  導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們,你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀?怎樣釣魚(yú)?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

　　2、那么怎樣才讓魚(yú)上鉤呢？（最好讓魚(yú)桿長(zhǎng)一些，……）

　　3、為什么？（不讓魚(yú)知道有人要捉它，釣魚(yú)還要有耐心，不能三心二意……）

　　談話：老師這里有一幅圖，（出示）你能看出是誰(shuí)在干什么嗎？

　　（一個(gè)小孩在河邊釣魚(yú)，一個(gè)老伯伯在跟他招手，小孩在擺手）

　　你能看出是什么時(shí)候的事嗎？從哪里看出來(lái)的？（是古代的事情，從服裝上看出來(lái)的。）

　　那時(shí)侯有一位大詩(shī)人看到這一情景，頗有感觸，寫(xiě)下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書(shū)并齊讀課題。介紹：這位大詩(shī)人就是唐代大詩(shī)人胡令能。

　　（二）釋題。

　　讀題思考:“小兒"指什么？“垂”在字典中怎么解釋的？（出示“小兒垂釣”的畫(huà)面）指名說(shuō)說(shuō)哪是釣魚(yú)桿，哪是魚(yú)線，并引導(dǎo)學(xué)生理解“垂釣”的意思。“小兒垂釣”是什么意思？

　　（三）學(xué)習(xí)課文。

　　出示詩(shī)文。

　　1、看詩(shī)，聽(tīng)錄音。

　　2、學(xué)生自學(xué)，不理解的詞查字典。

　　3、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)的意思。

　　①（用打出小兒垂釣的畫(huà)面，下面是字幕：前兩句詩(shī)）邊讀詩(shī)句邊看圖。

　　②小組討論：

　　什么樣的小孩在釣魚(yú)？

　　“學(xué)垂綸”是什么意思？

　　小孩是怎樣坐在河邊學(xué)釣魚(yú)的？

　　“草映身”是什么意思？

　　③討論后指名學(xué)生回答。

　　④指導(dǎo)朗讀，邊讀邊看圖，邊想象詩(shī)中的情景，再用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　4、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)的意思。

　　①（出示后兩句詩(shī)）指名讀后兩句。

　　②問(wèn)：小男孩正在專心釣魚(yú)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（出示一位老人朝小孩走來(lái)的畫(huà)面）

　　③他來(lái)干什么？（問(wèn)路）詩(shī)中哪個(gè)詞是寫(xiě)問(wèn)路的？（借問(wèn)）路人可能問(wèn)些什么？（同桌討論后回答）

　　④看，小孩是怎么做的？（出示小孩擺手的畫(huà)面）⑤他為什么擺手？“遙”是什么意思？

　　⑥從哪看出他怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)？（路人的腳步聲；問(wèn)話聲；小孩的回答聲。）

　　⑦“應(yīng)”是什么意思？（回答）

　　師小結(jié)：小孩既怕老爺爺?shù)哪_步聲、問(wèn)話聲嚇跑魚(yú)，又怕自己的回答聲把魚(yú)嚇跑，他一門(mén)心思用在了釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)的態(tài)度怎么樣？（很專心；很認(rèn)真）

　　⑧指名學(xué)生表演。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì)小孩緊張的心情）

　　⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

　　⑩指名說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。

　　5、指名用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　師：這首詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)天真爛漫的少年兒童專心致志學(xué)釣魚(yú)的情景，很富有兒童情趣，誰(shuí)能談一談詩(shī)的前兩句寫(xiě)了什么？后兩句呢？

　　板書(shū)   樣子    姿勢(shì)

　　神態(tài)    表現(xiàn)           專心致志

　　（四）總結(jié)全文：詩(shī)人抓住了小孩釣魚(yú)時(shí)所表現(xiàn)出的某些特點(diǎn)，用通俗易懂得詩(shī)句，活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩的形象，詩(shī)中有動(dòng)有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩(shī)好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小兒垂釣          專心致志

　　樣子           蓬頭稚子學(xué)垂綸，

　　姿勢(shì)           側(cè)坐莓苔草映身。

　　神態(tài)           路人借問(wèn)遙招手，

　　表現(xiàn)           怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。