天鵝的故事

　　一、  教學(xué)要求：

　　1、  能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。

　　2、  學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞。

　　3、  理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的問題。

　　4、德育目標(biāo)：憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　二、  教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、  能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。

　　2、憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　三、  教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　四、  教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　大家還記得四年級(jí)學(xué)過的《蟻國英雄》和《生命橋》嗎？我們深深地被“外層螞蟻”和“老羚羊”的獻(xiàn)身精神所折服，也被螞蟻群和羚羊群的團(tuán)結(jié)精神所感動(dòng)。今天，我們要再學(xué)一個(gè)類似的故事（板書：天鵝的故事）齊讀課題

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、讀課文，力求把生字讀正確，把句子讀流利了。

　　2、指名讀生字詞,齊讀,說說詞語意思.

　　3、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事?

　　《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動(dòng)的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

　　三、理清脈絡(luò)。

　　這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。快速默讀課文，看看可分為幾個(gè)部分？

　　課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩大部分：

　　一（1） 寫"我"結(jié)識(shí)了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　二（2——8） 寫斯杰潘老人向"我"講述一群天鵝破冰覓食的故事。

　　第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層：

　　第二、三自然段為第一層，敘述了事情的起因。

　　第四自然段為第二層，敘述了由于湖面結(jié)冰，無法捕食，所以天鵝們?cè)谟懻撋�存大�?jì)。這是故事的發(fā)展。

　　第五、六、七自然段為第三層，敘述了一只老天鵝騰空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮�面，其他天鵝在老天鵝行動(dòng)的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。這是故事的繼續(xù)發(fā)展和高潮部分。

　　第八自然段為第四層，這是故事的尾聲，寫了斯杰潘老人被剛才的情景感染了，對(duì)天鵝產(chǎn)生了喜愛和敬佩之情。

　　四、教學(xué)第一段

　　1、  指名第一段。

　　2、  學(xué)生質(zhì)疑。讀了這一段，你有什么不懂的地方嗎？師簡介：

　　莫斯科：俄羅斯的首都。

　　貝加爾湖：世界上最深的湖。

　　3、  指導(dǎo)朗讀長句子。

　　五、教學(xué)課文2、3自然段

　　1、  指名讀第2自然段

　　2、  故事是由什么引起的？（一枝獵槍）

　　3、  自己讀讀第三自然段，從中你知道了什么？

　　（時(shí)間、地點(diǎn)、起因）

　　4、  指導(dǎo)朗讀

　　老人敘述的是30年前的事，我們讀的時(shí)候要讀出什么樣的語氣？（回憶）

　　一無所獲，感到掃興時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了一群天鵝，這幾句又該讀出什么樣的語氣？（驚喜）

　　天鵝的啼叫應(yīng)怎樣讀？（清脆）這時(shí)候天鵝們心情如何？

　　自讀，指名讀，齊讀。

　　六、教學(xué)生字

　　1、說說如何記生字的？

　　2、描紅、臨寫

　　五、  作業(yè)

　　熟讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指板書，齊讀）

　　2、誰來告訴大家，《天鵝的故事》講了一個(gè)什么故事？

　　（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）

　　二、精讀

　　1、  自讀思考：在天鵝破冰的故事中，哪些地方最能讓你感動(dòng)？把句子劃出來，讀一讀，想想為什么讓你感動(dòng)？可以把你的感受寫在句子旁邊。

　　2、  交流，隨機(jī)出示相關(guān)語段。

　　出示第4自然段

　　聯(lián)系第3自然段，看出天鵝們看到湖面冰封，并沒有想到要走，而是“互相呼喚”，在“討論”怎么辦，這里看出天鵝們面對(duì)困境，并沒有坐以待斃，而是積極想辦法，尋找生存辦法，讓人感動(dòng)，讓人佩服。

　　請(qǐng)用你的朗讀將你的感動(dòng)告訴大家，好嗎？

　　指名讀。

　　出示第5自然段

　　（1）“突然”，“并沒有……而是……”，表現(xiàn)出了老天鵝的果斷和勇敢。

　　（2）“騰空而起”、“像石頭似的”、“重重地?fù)浯?rdquo;、“沉重的一擊”、“冰面被震得顫動(dòng)起來”都能看出老天鵝用力之重，奮不顧身的精神。

　　“騰空而起“。老天鵝這樣做的目的是什么？

　　“石頭似的“，真的是石頭嗎？

　　“胸脯和翅膀“是說老天鵝是以血肉之軀作為破冰武器的。

　　是啊，它在用它的血肉之軀作為破冰的武器的。痛嗎？當(dāng)然痛！但它沒有停止，第二次是怎么做的呢？誰來說一說？

　　（4）老天鵝第三次騰空而起（引讀）——

　　多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神，它在用自己的生命和冰面較量啊！目睹這一切，我們還有什么理由不讀好這一自然段？請(qǐng)大家將你心靈的震顫讀出來吧！

　　（5）一次又一次的撞擊，看到這里，你想說對(duì)它什么嗎？引出“破冰勇士”。

　　（相機(jī)板書：勇敢  奉獻(xiàn)）

　　第6自然段

　　（1）          出示第6自然段的前四句。

　　為什么說它是“破冰勇士”？

　　（2）          讀了這一部分，我們仿佛看到了冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡，如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝的壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

　　（3）          過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)了這一點(diǎn)，指名讀。

　　（4）          觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個(gè)看圖聽讀，一個(gè)讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場面。

　　（5）          指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場面。每只天鵝都以血肉之軀為破冰武器，面對(duì)這樣的場面你感受到了什么？

　　相機(jī)板書：拼搏   團(tuán)結(jié)

　　4、  激情：現(xiàn)在大家覺得單單老天鵝才是“破冰勇士”嗎？

　　是啊，其實(shí)，在老天鵝這一只“破冰勇士”的感召下，所有的天鵝拼搏、團(tuán)結(jié)，都已經(jīng)成為“破冰勇士”了。

　　將你內(nèi)心的感動(dòng)和激動(dòng)通過你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

　　5、  第7自然段

　　（1）       在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）

　　（2）       讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面。”你想說什么？

　　之前是“冰封湖面”，在老天鵝身軀的撞擊下，湖面開始顫動(dòng)，慢慢地出現(xiàn)小縫，繼而有了個(gè)小小的冰窟窿，終于在所有天鵝的努力下，才有了很大的水面。這歸功于老天鵝，因?yàn)槭撬�第一個(gè)撞擊冰面的，也要?dú)w功于所有的天鵝，是大家的齊心協(xié)力，才能在盡短的時(shí)間內(nèi)破冰的。

　　（3）       這時(shí)候的天鵝們又在叫了“克嚕——克哩——克哩！”此時(shí)它們心情怎么樣？你還能哪里也看出來？（動(dòng)詞：昂著頭，挺著胸，游動(dòng)，捕食；不時(shí)）

　　（4）       文章出現(xiàn)了三次天鵝的叫聲，還有兩次在哪里呢？那時(shí)候它們心情怎么樣？

　　（3）指導(dǎo)讀

　　6、  第8自然段

　　（1）       同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。

　　指名讀，出示：

　　我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。

　　（2）       討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？

　　（3）       再讀第8自然段，提示“深情”。

　　（4）       老師這里有個(gè)疑問了：老人受到天鵝精神的感動(dòng)，那就不打天鵝了，他為什么將獵槍一掛就是30年啊？

　　（動(dòng)物都是有靈性的，人與動(dòng)物應(yīng)該要和諧相處）

　　三、欣賞全文。

　　第三課時(shí)

　　一、課文中心延伸

　　1、冰封湖面，有些剛飛來的候鳥只好飛走？為什么天鵝們沒走？

　　2、假如老天鵝在破冰過程中死了，那還值得嗎？

　　3、老人為什么要把這槍掛在墻上，而不放在儲(chǔ)物間？

　　（警示自己，警示后人，警示世人）

　　二、復(fù)述

　　今天，有一批游人也去俄羅斯參觀了，老人已經(jīng)去世了，假設(shè)你就是這個(gè)博物館的解說員，你打算怎樣向游人介紹這把獵槍呢？下面我們分小組先練習(xí)一下。

　　第1小組 第5自然段；

　　第2小組第6節(jié)（1——4句）

　　第3小組 第6自然段（5——6句）

　　第4小組 第7自然段 自行準(zhǔn)備，可加上動(dòng)作。

　　二、練筆

　　1、  想想作者在第5——7三個(gè)自然段中先寫什么，后寫什么，是怎么寫的。

　　2、  回憶自己參加過哪些勞動(dòng)，從中選擇印象最深的一次集體勞動(dòng)說一說。

　　3、  學(xué)生練筆，老師巡視。

　　4、  練筆后交流，學(xué)生互相評(píng)議。

　　三、作業(yè)：（二選一）

　　1、搜集類似的動(dòng)物趣聞，讀一讀，同學(xué)之間交流。

　　2、寫一條有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語。

　　板書：

　　天鵝的故事

　　老天鵝　　   頑強(qiáng)      奉獻(xiàn)

　　“破冰勇士”

　　天鵝群       拼搏      團(tuán)結(jié)