教學(xué)目標(biāo)

　　1、    能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、    學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、    會(huì)用“芳香撲鼻”、“悶熱”造句。

　　4、    理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)，自覺(jué)保護(hù)弱小者。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　抓住薩沙和媽媽的話語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，知道自覺(jué)保護(hù)弱小者是一種高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；認(rèn)識(shí)并識(shí)寫(xiě)課文生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；讀課文，思考每個(gè)自然段的意思，初步感知課文內(nèi)容。

　　二、步驟：

　　一、  質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、    板書(shū)課題：我不是最弱小的         指名讀題，理解“弱小”（馬克思列寧主義的相對(duì)論，對(duì)比比較“弱小”）

　　2、    檢查預(yù)習(xí)：“我”指誰(shuí)？

　　3、    過(guò)渡：薩沙他為什么說(shuō)自己不是最弱小的呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。

　　二、  自讀課文。

　　1、    檢查預(yù)習(xí)：

　　出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　悶熱    曠地    聊天    聚精會(huì)神

　　趕忙    反問(wèn)    薔薇    大雨如注

　　低垂    抵抗    旁邊    嬌嫩纖弱

　　附近    掀起    滂沱大雨    芳香撲鼻

　　你讀懂了哪些詞語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　2、    學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文。

　　3、    自己選擇拿手的一段朗讀，師生共同指正。

　　4、    讀了課文，你心里是什么滋味？或者你想說(shuō)些什么？（他們一家人很好）怎么會(huì)有這種感受的？請(qǐng)大家同桌兩個(gè)人討論討論。

　　（實(shí)際上，在師生聊天的過(guò)程中，課文講述了一件什么事？是怎樣發(fā)生的？學(xué)生開(kāi)始沒(méi)明了。）

　　5、    反饋交流：一家人出外游玩，突逢大雨，互相推讓雨衣。

　　6、    小結(jié)。

　　三、  學(xué)習(xí)課文生字。

　　1、    哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，怎樣認(rèn)識(shí)的。

　　2、    教師或?qū)W生板書(shū)難寫(xiě)生字。

　　3、    學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、    當(dāng)堂速記生字，默寫(xiě)生字。

　　四、  布置作業(yè)。

　　1、    抄寫(xiě)生字新詞。

　　2、    朗讀課文，想想薩沙的話和他的舉止行動(dòng)，你明白了什么。

　　第二課時(shí)

　　一、目標(biāo)：熟讀課文，抓住薩沙一家人的言行舉止，體會(huì)他們的美好心靈、高尚品質(zhì)，感受小薩沙的聰明、可愛(ài)。

　　二、步驟：

　　一、     單刀直入。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課。

　　二、     學(xué)習(xí)課文。

　　1、    回憶：課文講述了什么？

　　2、    出示掛圖，指導(dǎo)觀察。

　　圖上畫(huà)了什么？（薩沙把自己的雨衣蓋在薔薇花上）從他們的表情、動(dòng)作上，你看出些什么？（爸爸微笑，媽媽贊賞，姐姐贊同，薩沙用自己的行動(dòng)告訴大家，他“不是最弱小的”。指課題）

　　3、    薩沙為什么把自己的雨衣蓋在薔薇花上？文中有幾處描寫(xiě)了薔薇花？請(qǐng)你用括號(hào)找出來(lái)，讀一讀。

　　林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

　　滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。

　　比較兩句句子的不同，指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得怎樣讀最好，就怎樣讀。

　　師：薔薇花怎么會(huì)變成這樣？（雨是突如其來(lái)，薩沙一家毫無(wú)防備，措手不及。）

　　指導(dǎo)讀突然雷聲大作，先是飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。

　　4、    在這種情況下，他們一家是怎樣做的？（指名回答，相機(jī)板書(shū)）

　　從他們的舉動(dòng)中，你感受到什么？

　　5、    分角色朗讀3—6自然段，相信讀了課文，你會(huì)有更多的想法。

　　交流想法，板書(shū)：每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。

　　這里有   2 問(wèn)    2 答。從薩沙的反問(wèn)中，體會(huì)他是怎么想的。（對(duì)學(xué)生的多樣化回答予以肯定）

　　把媽媽的反問(wèn)句變成陳述句。“如果你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人。”

　　6、    看圖說(shuō)話：薩沙聽(tīng)了媽媽的第二次答話，他怎么做的？（可以找出課文句子讀讀。“掀”、“蓋”）想象一下，他可能會(huì)說(shuō)些什么？爸爸、媽媽和姐姐可能會(huì)說(shuō)些什么？

　　說(shuō)說(shuō)薩沙為什么這么做？（指指課題：我不是最弱小的）

　　薩沙并不是剛拿到雨衣，就把雨衣蓋在薔薇花上的，而是聽(tīng)了媽媽的一番話后，這么做的。請(qǐng)你再想想，究竟是什么使薩沙這么做的？

　　（是家人的影響，使薩沙學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者）

　　7、    現(xiàn)在，讀讀第八自然段，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　師：薩沙保護(hù)了比他更弱小的薔薇花，他覺(jué)得自己不是最弱小的了。那么，此時(shí)薩沙的心情如何？（自豪）指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　三、     總結(jié)全文。

　　1、    小結(jié)：課文主要講了薩沙在家人的影響下，學(xué)會(huì)了保護(hù)弱小者，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

　　2、    你是不是最弱小的，為什么？今后你會(huì)怎么做？

　　四、     作業(yè)。

　　1、    造句。

　　芳香撲鼻——

　　悶熱———

　　“芳香撲鼻”多指花草散發(fā)出的香味。“悶熱”除了天氣外，還有在什么情況下，人也會(huì)有悶熱的感覺(jué)。

　　2、    看著板書(shū)，練習(xí)說(shuō)話。

　　板書(shū)：

　　14 我不是最弱小的

　　讓雨衣：爸爸→媽媽→薩沙

　　↓

　　每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人

　　↓

　　薔薇花