昨天有幸聆聽了楊小麗老師，朱名老師的課很有感觸,一個細膩,一個高亢,一個溫情,一個激情。并對朱名老師的《第一次抱母親》這一節(jié)課，來寫一寫我的收獲。

　　語文課程標準認為，情感教育就是在認知教育中，以人為本、關(guān)注人的生命成長的教育，它是培養(yǎng)人文思想的最佳方式，而“體驗”作為情感教育的本源，強調(diào)的是對美好事物的肯定。在本節(jié)課中，朱老師不僅能在對學生進行情感教育，還重視情感教育的本源，也就是體驗。在給學生充足的時間，并最大限度的安排學生參與，讓他們在讀、想、說、寫中完全地展露真性情，傾注真感情。

　　一、引導學生進入課文，讓學生盡情地“讀”。

　　通過從字詞句入手，如：“母親竟然這么輕，我的心理很難過。”“竟然”一詞，“使勁一抱”“用力過猛”等等，體驗母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情，真正做到“披文以入情”。讓學生獲得很好的情感體驗。通過探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

　　二、尊重學生獨特體驗，讓學生盡情地“說”。通過分角朗讀，抓住“哪個母親不是這樣過來的？”引導學生說出自己與母親之間的真情故事。在多種形式的朗讀中，提高學生的理解能力，感悟能力，語言表達能力。一件很小的事情，卻能體驗出母子之間的真情流淌，一個非常偶然的抱母親的機會，卻能夠引發(fā)母子之間心靈的碰撞和融通。

　　三、關(guān)注學生心靈軌跡，讓學生努力地“寫”。在教學中，通過音樂圖片等激起學生情感的弦，引導學生寫出自己對母親的愛，讓學生在說和寫的基礎(chǔ)上，感受母愛的偉大，學會感恩。

　　朱老師還注重方法指導、引導學生精讀課文，能抓住主要句子引導學生朗讀，如“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”通過句式轉(zhuǎn)換和朗讀，使學生真正認識到母愛是無私的、偉大的，天下所有的母親都是這樣的，由此聯(lián)想到自己的母親，用自己的話說說與母親之間的故事。

　　總之，朱老師能充分運用富有感染力的語言，調(diào)動學生的情感體驗，感受母子之間的這份真情！