《第一次抱母親》是一篇情感型課文，文章記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個(gè)非常偶然的抱母親的機(jī)會(huì)，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。課文字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。由此可見(jiàn)，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語(yǔ)感的好素材。但是由于當(dāng)今的孩子好多都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不知不覺(jué)地溺愛(ài)，以及學(xué)生的年齡閱歷所致，孩子們對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的認(rèn)識(shí)變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)母親的艱辛，母愛(ài)的無(wú)私、偉大；感受“我”第一次抱母親的情感變化，領(lǐng)悟由第一次抱母親給我們帶來(lái)的啟迪：關(guān)愛(ài)母親，懂得感恩。

　　具體的教學(xué)設(shè)計(jì)分為兩大塊：

　　第一塊：感悟母愛(ài)

　　課始，我就讓學(xué)生找出作者第一次抱母親的心情，一共有兩句話(huà)“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”、“我愧疚地望著母親瘦小的臉”，并以這兩句話(huà)為支點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，探究我心情難過(guò)、愧疚的原因。在這里，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀“在我記憶中……去承受那么重的擔(dān)子”這一句段。首先通過(guò)對(duì)“拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”等詞語(yǔ)的理解，立體地塑造起母親養(yǎng)育子女、承擔(dān)家庭重?fù)?dān)的艱辛形象，隨后通過(guò)對(duì)“每逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑”來(lái)感悟無(wú)私的母愛(ài)。在這里，“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子”這一句中的“擔(dān)子”有著雙重含義，所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字的表面去讀懂文字背后蘊(yùn)含的意思，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題 “請(qǐng)同學(xué)們想想，這里的‘那么重的擔(dān)子’僅僅是指母親肩上那一百多斤的東西嗎？里面到底還有些什么呢？”來(lái)讓學(xué)生明白母親還要操持家務(wù)、孝敬爺爺奶奶，還要下田干活，還要去掙孩子們的生活費(fèi)用等等。在探尋愧疚原因時(shí)，我讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染下，去想像母親在烈日炎炎下、在大雪紛飛中、在狂風(fēng)暴雨中的母親的艱難。由此，學(xué)生對(duì)作者的難過(guò)、愧疚的原因也已明了：首先是因?yàn)槟赣H的身體輕，而作為子女的我卻一直很是粗心，我真是太不關(guān)心母親了；其次是母親就用她80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子，而我竟不懂事，居然沒(méi)能幫母親一把，以致病成現(xiàn)在的模樣，這是作者在責(zé)備自己。

　　當(dāng)然，在這一板塊的教學(xué)中，我自始自終貫穿學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法——朗讀，讓學(xué)生通過(guò)指讀、齊讀、配樂(lè)讀等來(lái)激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在情感，為下文的感恩母愛(ài)做好的鋪墊。

　　第二板塊：感恩母愛(ài)

　　在抒情的音樂(lè)聲中，通過(guò)感情朗讀帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“作者抱母親入睡”這一情境。隨后將重點(diǎn)理解這樣一句話(huà)“可是，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……” 啟發(fā)學(xué)生針對(duì)畫(huà)面、結(jié)合課文內(nèi)容感受這淚水背后的含義，通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì)到這是興奮的淚水，幸福的淚水，高興的淚水，感動(dòng)淚水，愛(ài)的淚水……在學(xué)生被深深感動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的內(nèi)心的真摯情感。再此基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，使板書(shū)形成一個(gè)“愛(ài)”的音節(jié)，沖擊學(xué)生的視覺(jué)。當(dāng)濃濃的情感凝結(jié)在心頭，學(xué)生需要傾訴自己感受時(shí)，我讓孩子們用筆表達(dá)自己對(duì)課文中的母親、對(duì)自己母親、對(duì)天下所有的母親的想說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生在得到語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，得到人文情感的進(jìn)一步升華，懂得在享受母愛(ài)的同時(shí)不要忘記感恩母愛(ài)。同時(shí)在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，要求孩子們把寫(xiě)好的心意卡送給母親，同時(shí)為孩子們準(zhǔn)備了另一篇短文《媽媽喜歡吃魚(yú)頭》，體會(huì)這篇短文中母愛(ài)又是以怎樣的方式來(lái)呈現(xiàn)的。

　　記得錢(qián)正權(quán)老師說(shuō)過(guò)：一堂語(yǔ)文課有兩種趣味，情趣和理趣，有情趣，就有真情的感動(dòng)；有理趣，就有深切的感悟。有感動(dòng)，又有感悟，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能全面提升。我想，當(dāng)一堂語(yǔ)文課情理兼濃，才稱(chēng)之為一堂好課吧。在教學(xué)中，我力求能體現(xiàn)這兩點(diǎn)，但由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，使得教學(xué)存在著許多的不足之處。