第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，能聯系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

　　3、了解課文的主要內容，練習給課文分段。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　2003年春季，我們都曾經經歷過一場大規�？箵�“非典”的戰斗，大家說說在這場戰斗中，什么人做出的貢獻最大？一些醫護人員還獻出了他們寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？ 為了紀念葉欣這樣一位“抗非”英雄，人們為她開設了網上紀念館，通過網絡表達對她的哀悼和懷念。“葉女士，您有一顆天使的心，您的精神永遠與日月共存。” “輕輕的，您走了，留下的是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，樹立起來的，使人們對您的警鐘。為人、為妻、為母，責任雖重，可白衣戰士的職責，卻勝過自己的生命。47年，瞬間即逝，葉欣走好，請一路走好，您將永遠活在我們老百姓的心中。”在網上這樣感人至深的話語還有很多，并且還在不斷的增加著。為什么人們對葉欣表示出如此深情地懷念呢？下面就讓我們大家認真地讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感受

　　1、自讀要求：

　�。�1）先把課文生字表中的生字讀準確。

　�。�2）把課文讀準確，讀流利，難讀的地方多讀兩遍。

　�。�3）劃出生字組成的詞語，聯系上下文想想它是什么意思。

　�。�4）思考課文寫了一件什么事情？

　　2、檢查自讀情況

　�。�1）指名分段讀課文，正音。

　�。�2）默讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？是按什么順序寫的？

　　（3）練習分段，并概括段意。

　　第一段（1）以倒敘的手法寫護士長葉欣倒在了與非典性肺炎晝夜搏斗的戰場上，可是她的音容還在。

　　第二段（2--3）介紹抗擊“非典”是一場沒有硝煙的戰爭。

　　第三段（4--7）講述了葉欣放棄休息，身先士卒，不怕危險，不顧疲勞，舍生忘死，在與非典性肺炎晝夜搏斗的過程中，保護同事，不幸被感染的英雄事跡。

　　第四段（8--9）葉欣永遠離開了她熱愛的崗位、戰士和親友，留給人們的使用是永恒的微笑。

　　(4)學習第一和第八、九小節。

　　三、指導寫字

　　永遠的白衣戰士

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作。

　　3、體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續學習《永遠的白衣戰士》。這位白衣戰士是指誰？

　　2、回憶一下這篇課文講了一件什么事情？（護士長葉欣在抗擊“非典”的戰斗中，臨危不懼，舍己為人，英勇犧牲的感人事跡。）

　　二、精讀課文，體會形象

　�。ㄒ唬�學習2—3小節

　　1、“非典”奪走了這位白衣戰士的生命，“非典”還奪走了許多人的生命。可見非典具有很強的傳染性，非常危險。在課文中我們能感受到這一點嗎？課文哪一句話體現了這種危險性？請同學們快速讀一讀課文。（這是一場沒有硝煙的戰爭！）

　　2、出示，你為什么能從這句話感受到非典的危險性？（戰爭是殘酷的、艱苦的，充滿著血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛，沒有硝煙彌漫，但是有著與戰爭一樣的殘酷和危險，用“沒有硝煙的戰爭”來比喻非典型肺炎的防治工作，表現了防治工作的巨大危險和極度艱巨。）

　　3、這真是一場充滿危險的戰爭��！誰能讀好？

　　4、對！就要讀出戰爭的緊張、危險。齊讀。

　�。ǘ�）學習4—7小節

　　過渡：面對這樣的危險，我們的白衣戰士沒有退縮，課文的主人公葉欣就是這樣一位代表，她始終堅守自己的崗位上，直到生命的最后一息。讀一讀課文，說說課文是從哪些方面來寫葉欣的，哪些地方打動了你？

　　1、交流

　�。�1） 出示：隨著醫院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

　　A、你為什么覺得這句最能感動你呢？

　　B、理解“身先士卒”：領導帶頭走在群眾前頭。

　　C、我們往往在什么情況下會打電話？葉欣為什么拒絕接聽電話，是她不愛自己的家人嗎？（抓緊時間、不受打擾、病人為重）

　　D、她為了病人的安危放棄了自己的父母、丈夫、孩子，讓我們帶著敬仰之情讀好這句話。

　　過渡：除了這里還有哪里感動你了？

　�。�2）出示：葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸…… 兩小時過去了，患者終于脫離了危險。

　　A、為什么呢？

　　B、葉欣是怎樣搶救梁先生的？“迅速趕來”、“嫻熟地將病床搖高”、“讓患者呈半坐臥位”、“同時給予面罩吸氧”、 “靜脈注射”、“監測心率、血壓、呼吸”。

　　C、葉欣只做了這些嗎？從哪里看出來？（……）還要做什么？這么多事情用了多久？

　　D、從葉欣搶救梁先生的一系列動作你體會到了什么？（精湛的業務，“高效率”）

　　E、你會讀好這句話嗎？高效率要讀出節奏快！齊讀。

　　過渡：葉欣的工作時高效率的。還是怎樣的？（出示：高風險、高強度、高效率）那她工作的高強度體現在哪？

　�。�3）出示：葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

　　A、從哪些地方你體會到了葉欣工作的高強度？

　　B、包括前面的拒絕接聽家人的電話也體現出葉欣工作的高強度。

　　C、指導朗讀

　　過渡：葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，高效率地把一個又一個患者從死神手中奪了回來。搶救工作還是一個怎樣的過程中��？（高風險）

　�。�4）為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排除出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧！”……她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時受感染，她心甘情愿！

　　A、這一過程是最具傳染性、最危險的，看圖文介紹。

　　B、如果你是葉欣你會怎么想呢？（這是每一個正常人都會有的想法，這是合情合理的。也許葉欣曾經也這樣想過。但是她想的最多的還是什么？）

　　C、面對這高風險的搶救工作葉欣怎么做了？（身先士卒，搶救病人。）面對其他想沖上前去搶救的護士她怎樣表現的？（聲色俱厲，什么是什么意思？你會聲色俱厲地阻攔同事嗎？）

　　D、她在做出這個舉動時心里想了些什么？（同事還年輕，她們都有家人，還是我上吧�。�

　　E、面對危險葉欣想到的是同事，但是她絲毫沒有想到自己也有父母等著她去照顧，她的丈夫等著她去支持，她的孩子等著她去呵護。面對危險和死亡同事們總能聽到葉欣這樣的話語（引讀“這里危險，讓我來吧！”）她是怎樣說的？（斬釘截鐵）什么是“斬釘截鐵”：形容說話辦事堅決果斷。我們再來讀一讀。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語——引讀。

　　過渡：從2月8日到3月4日，葉欣接連在高風險，高強度的工作中奮斗了將近一個月，這個時候身體再強壯的人也難以支撐下去，“病魔終于沒有放過她。”3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣早早來到科室，……（引讀課文第七自然段）從這里你又感受到她是怎樣對待工作的？（認真、無限忠誠）

　　7、換位思考，升華情感

　　葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻出了自己寶貴的生命。她的事跡感動著所有她曾經關心過的和曾經關心過她的人。有一位熟悉她的醫學專家曾經這樣說：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”面對這樣一本人生的書，我們心中一定會有很多的話想對她說。

　　作為同事：護士長，我——

　　作為孩子：媽媽，我——

　　作為病人：葉大姐，我是您曾經救護過的病人，我——

　　作為學生：葉欣阿姨，讀了您的故事，我——

　　三、回顧首尾，整合全文

　　1、讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個好母親，是個好護士，是個好同事，她對病人的無私關愛，也贏得了人們對她的尊敬和愛戴。她去世了，人們依然無限地懷念她，她的音容笑貌將永遠留在人們心中。課文的首尾兩段就表達了這一點，請大家好好把這兩段讀一讀。

　　2、指導朗讀

　　四、深化課題

　　1、葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好，她在人們心中就是一位天使。那讓我們把課題改為《永遠的白衣天使》好嗎？

　　2、交流：

　　葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰士，因為她實在“一場沒有硝煙的戰爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死搏斗中光榮的獻出自己的生命的（她倒在了與非典型肺炎晝夜搏斗的戰場上），所以她更是一名“白衣戰士”。

　　課題用“永遠的白衣戰士”比“永遠的白衣天使”好，這樣更能突出“戰爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。

　　因為葉欣犧牲了，可是她留給了人們“爽朗的小聲”，還有“春風般的關切和撫慰”，她的崇高精神永遠活在人們的心中，所以說她是“永遠的白衣戰士”。

　　五、課外延伸

　　白衣天使之歌

　　崇高的職業

　　閃爍著再造生命之光

　　母親的哺育

　　讓你變得無比堅強

　　面對薩斯病毒襲來

　　你敢于挑戰死亡

　　多少雙絕望的眼睛

　　向你發出求生的祈盼

　　多少條血肉之軀

　　流淌著你血清的芳香

　　你用愛的鎧甲

　　鑄造了一道鐵壁銅墻

　　為了愛你的人

　　你不怕流血犧牲

　　為了你愛的人

　　你愿去承擔每一分危險

　　在沒有硝煙的戰場上

　　你勇往直前不彷徨

　　白衣天使

　　你是祖國的驕傲

　　白衣天使

　　當代最可愛的人

　　你神圣的名字

　　永遠鐫刻在我們的心上