教學要求:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,學會本課7個生字.兩條綠線內的10個字只識不寫.能聯系上下文理解"嫻熟","疲憊","身先士卒","聲色俱厲"等詞語.

　　3,找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險",進行"高強度","高效率"的搶救工作的.

　　4,體會,感受"白衣戰士"——護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神.

　　教學重點,難點:

　　1,認真,仔細地朗讀課文,體會,感受"白衣戰士"——護士長葉欣臨危不懼,身先士卒,舍己為人的崇高精神.

　　2,找出課文中的語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著"高風險",進行"高強度","高效率"的搶救工作的.

　　一,激情導入 走向文本

　　師導:同學們,一年有許多個日子值得咱們去紀念.有那么一個

　　日子應該讓我們終生牢記. 2003年春節前后,一種極具傳染性的疾病--非典型肺炎在廣州一些地區流行,廣東省中醫院二沙分院的護士長葉欣在這一場沒有硝煙的戰爭中因搶救病人不幸感染并于2003年3月24日光榮殉職.有一位音樂家懷著對葉欣的無限崇敬寫下了這樣的一首歌-- ---《情暖人間》

　　----這音樂感動了你了嗎

　　二,精讀課文 走進文本

　　師導:作曲家為什么會寫下這樣的作品 究竟是的什么感動了這位作曲家 這節課讓我們一起再次走進這位白衣戰士.----讀題

　　*請同學們打開課本認真朗讀課文,讀的時候注意要把感受深的句子劃出來,并且多讀幾遍,一邊讀一邊思考這個問題:

　　出示:讀完這篇課文后,請你用一個詞來表達出你現在的感受,明白嗎

　　A,學生自由讀文,感受文本.

　　B,師生讀議文本

　　導:此時你想用什么樣的詞來表達你的感受

　　學生可能會回答:感動,敬佩,難過……

　　師導:是什么原因讓我們感動,敬佩,難過……文中就有些語句就能讓我們感受的到,你能找到嗎

　　■指名讀----還有嗎 當學生講到"隨著"非典"患者的急劇增多,葉欣身先士卒,從2月8日便開始加班,忙的時候,甚至拒絕接聽家人的來電."

　　△學生講完自己的理解后,知道"身先士卒"什么意思嗎 文中那些語句寫出了葉欣的身先士卒

　　相機出示:

　　面對危險和死亡,同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語:"這里危險,讓我來吧!"

　　A:指名讀

　　B:師導:面對危險和死亡葉欣能不能不去 那她為什么一定要身先士卒呢 你體會到了什么

　　C:指名多名學生講;

　　D:齊讀體會葉欣的精神品質;

　　②3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來到科室:巡視病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適,但還是堅持在科室里忙碌著,密切注意著每一個患者的病情.

　　A:指名讀

　　B:師導:面對危險和死亡葉欣仍像往常一樣,難道她就不感覺到疲倦嗎 那她為什么一定要身先士卒呢 你體會到了什么

　　C:指名多名學生講;

　　D:齊讀體會葉欣的精神品質;

　　■(直至講到"高風險,高強度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來.")

　　出示"高風險,高強度,高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來."

　　▲指名讀----師問:葉欣又是如何進行高風險,高強度,高效率搶救病人的,文中那些語段描寫了 請同學快速瀏覽課文(4-7小節)

　　師導并出示:護士長葉欣是怎樣冒著"高風險",進行"高強度","高效率"的搶救工作的呢

　　1,請同學們自由朗讀課文4-7小節;

　　出示要求:分別劃出表現葉欣 "高風險","高強度","高效率"工作的語句.

　　2,學生自由讀文;

　　3,讀議:"高風險"的語句

　　★ 出示: 為了保持患者呼吸道通暢,必須將堵塞其間的大量濃血痰排除出來,而這又是最具傳染性的.一個"非典"重癥患者的搶救往往伴隨多名醫護人員的倒下.

　　A,自由讀一讀,你有什么感受 (太危險了,恐懼……)

　　B,你能把你的感受讀出來嗎 ----指名讀—還有誰來讀或齊讀

　　讀議:"高強度","高效率"工作的語句

　　★出示4,5小節

　　★出示:葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——盡量包攬對危重病人的搶救,護理工作,有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外,,讓你毫無協商的余地.

　　★出示:3月4日清晨,葉欣仍像往常一樣早早來到科室:巡視病房,了解危重病人病情,布置隔離病房……雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適,但還是堅持在科室里忙碌著,密切注意著每一個患者的病情.勞累了一上午,水沒喝一口,飯沒吃一口,只覺得周身困痛,不得不費力地爬到床上休息.

　　A:那些語句能讓你感到葉欣的工作"高強度","高效率";

　　B:學生讀議后出示有關語句;

　　C:自由讀---(師問)此時你有什么感受 (你此時想對葉欣說什么 )

　　D:你能把你的感受讀出來嗎 ----指名讀—還有誰來讀或齊讀

　　小結:高風險,高強度,高效率,永不疲倦地工作的葉欣,終于沒有逃過病魔的魔爪,葉欣終于染上了非典型肺炎.此時你最想對葉欣說什么 ----如果你是葉欣你會怎么辦 (積極治療)

　　師:葉欣是這樣做的嗎 這里有一段話記錄了葉欣染病以后所做的一些事:(出示有關資料)學生讀議---體會葉欣的精神品質

　　多少人的努力和呼喚,都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步!3月25日凌晨,葉欣永遠離開了她所熱愛的崗位,戰友和親人!葉欣

　　走了,她帶走了全中國人民的祝福,留下的卻是----

　　(指名講)

　　師導:聽到葉欣犧牲的消息,不僅所有的醫務工作者都淚水如雨,而且許多網友都在網上表示對葉欣的崇敬(視頻)---------導讀第9小節

　　三,深化課題 拓展文本

　　1,你現在知道 "永遠的白衣戰士"指誰嗎

　　2,有沒有不同的意見

　　師小結:

　　有許多的醫務工作者為了抗擊"非典"犧牲在這一場沒有硝煙的戰爭中!讓我們牢記這一天吧,是他們情暖人間(音樂:情暖人間)

　　四:作業:

　　以抗擊"非典"為主題出一份手抄報,進行展示.