一、激發(fā)情趣，引入新課

　　同學(xué)們，我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，瞧，見過這雙大眼睛嗎？（課件出示照片）在哪見過？查了資料知道她是誰(shuí)嗎?

　　這節(jié)課就讓我們走近蘇明娟的這雙大眼睛。生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考問題，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？生開始讀文

　　1.課文中的生字詞都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我來(lái)檢查一下。

　　課件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出錯(cuò)，伸出小手跟我來(lái)寫一寫）

　　蜿蜒（“蜒”字走半部分不能寫錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)提醒一下）

　　豐碑、積攢、金寨縣

　　瀕臨失學(xué)（“瀕臨”是什么意思？）

　　希望工程（了解嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下）

　　2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文圍繞大眼睛講了哪些內(nèi)容？

　　生邊說(shuō)，師邊引導(dǎo)：這是介紹了照片的來(lái)歷，這是講述了照片的內(nèi)容，這是說(shuō)了照片的產(chǎn)生的影響。

　　師：誰(shuí)能像剛才老師那樣完整的說(shuō)一說(shuō)？（這篇課文從照片的來(lái)歷、內(nèi)容、影響三方面來(lái)介紹的）

　　師進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)行方法指導(dǎo)：大家看，把每一部分的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們記住這種概括課文內(nèi)容的方法。

　　三、深層品讀，引發(fā)感動(dòng)

　　（一）研讀來(lái)歷

　　1.那么，記者為什么要拍下這張照片呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，劃下相關(guān)句子，簡(jiǎn)單寫寫自己的感受（生劃書，師巡視）

　　生談，師出示課件（在安徽省金寨縣——一座大水庫(kù)上面），誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　3.  師根據(jù)生談，總結(jié)：這條求學(xué)路是這么艱難，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出“艱難”的？生邊談，師點(diǎn)擊課件相關(guān)詞語(yǔ)，變紅。

　　（1）“跋涉”

　　師：換成“步行”可以嗎？為什么？對(duì)，在艱難的路上行走，這才叫跋涉。說(shuō)再來(lái)讀讀第一句話？

　　（2）“30里”

　　師：30里是多遠(yuǎn)？從壽光路小學(xué)到中山公園的5個(gè)來(lái)回就是30里，步行需要4.5個(gè)小時(shí)，此時(shí)的你，聽了這些想說(shuō)點(diǎn)什么？生說(shuō)后，師導(dǎo)：帶著感受讀讀這句話；假如你就是這個(gè)小女孩，讀出你的感受。

　　大家看，他們的求學(xué)路就是如此艱難與遙遠(yuǎn)！還從哪些詞中可以看出？

　　（3）“蜿蜒”

　　師：用什么詞可以替換？（彎曲、崎嶇、狹窄……）

　　女孩每天走在彎曲狹窄的山路上，其中一段還在一座大水庫(kù)上面，想象一下小女孩會(huì)遇到什么困難？

　　生說(shuō)，師指導(dǎo)朗讀：帶著你的感受來(lái)讀讀第二句話；是呀，多危險(xiǎn)啊！讀出路途的危險(xiǎn)；是呀，讀一讀這句話，提醒小女孩你要小心啊！

　　4.讓我們一起來(lái)看看一組圖片，他們就是這樣跋山涉水去上學(xué)，誰(shuí)帶著感受再來(lái)讀讀這兩句話。

　　5.面對(duì)這樣的求學(xué)路，小女孩想過要放棄嗎？從哪得知的？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。從那個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)小姑娘對(duì)讀書的渴望？（按時(shí)）

　　6.是呀，無(wú)論路途多么艱難，無(wú)論天氣多么惡劣，小女孩從沒想過要放棄，這一切源于她對(duì)讀書的渴望。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。

　　（二）研讀內(nèi)容

　　過渡：記者拍下了《我要讀書》這張極具感染力的照片，這雙大眼睛打動(dòng)了無(wú)數(shù)人，請(qǐng)同學(xué)們默讀2.3自然段，思考一下，這是一雙怎樣的大眼睛，你是從哪看出來(lái)的？

　　1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師板書：明亮、專注、渴望、憂郁

　　2.讀讀這些詞所在的段落。

　　3.課件出示第2自然段，來(lái)大家都看這個(gè)句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，你是從哪里體會(huì)出“專注”的？

　　生談，師引導(dǎo)：

　　（1）“注視”  師：全班注視給我看，是啊，此時(shí)我感到你們的衍生和精力全集中在我的身上。誰(shuí)帶著專注的眼神來(lái)讀讀這段話。

　　（2）“生怕……生怕……”師：他生怕什么？生照課文說(shuō)，師再讀“她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話，后面是省略號(hào)，還生怕漏掉什么？”

　　生邊說(shuō)，師邊引導(dǎo)，a、是呀，他是多么專注呀，放在句子中完整的說(shuō)一說(shuō)。b、是啊，他是多么渴望讀書啊！是啊，他是多么珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)啊！

　　4.這還是一雙憂郁的大眼睛。什么是“憂郁”？她憂郁的是什么？

　　生談，師引導(dǎo)，多可憐呀！多讓人同情呀！

　　5.讓我們來(lái)看一組圖片。出示課件，音樂起，師導(dǎo)：

　　在那里，他們抬頭只看見天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他們吃的是土豆、玉米、酸湯，穿的是打著補(bǔ)丁的舊衣服，住的是簡(jiǎn)陋的黃泥屋；教室是破破爛爛的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由磚塊和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上寫字。

　　這雙大眼睛從內(nèi)心深處發(fā)出了吶喊——我要讀書。讓我們齊讀這兩段（伴樂）

　　6.同學(xué)們，這雙渴望讀書的大眼睛只有一雙嗎?你是從哪得知的？生齊讀4.5自然段。

　　看這這張照片，你還仿佛看到了什么？是呀，這張照片背后告訴了我們?cè)S許多多。

　　跟著老師再來(lái)讀讀這兩段。師引讀。

　　（三）研讀影響

　　過渡：這雙大眼睛蛇那樣明亮、專注，閃爍著渴望，充滿著憂郁，他深深喚起了人們的同情和關(guān)心，震撼了人們的心靈，所以他成為了希望工程的標(biāo)志。

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀6.7自然段，劃下讓你震撼的數(shù)字，劃好后，在小組內(nèi)交流感受。

　　四、 1.是呀，這些數(shù)字凝聚著千百萬(wàn)人的愛，師出師課件，音樂起，師導(dǎo)：

　　十年來(lái)，大家為貧困山區(qū)的孩子們捐獻(xiàn)文具圖書，共計(jì)捐款17.82億元；十年來(lái)，在社會(huì)各界的努力下，220.9萬(wàn)因貧困而失學(xué)的兒童重返校園；十年來(lái)，在社會(huì)各界的努力下，7549所希望小學(xué)拔地而起。

　　2.但是，課件出示“今天還有5000萬(wàn)失學(xué)兒童正在等待希望工程的救助……”

　　當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，你想說(shuō)點(diǎn)什么？又想做點(diǎn)什么？

　　生談，師板書：關(guān)愛、珍惜

　　3.課件出示十年后蘇明娟的照片，師引導(dǎo)：大家看，這是十年后的蘇明娟，在希望工程的救助下，實(shí)現(xiàn)了蘇明娟的讀書夢(mèng)想，她也參與到了人民教師的隊(duì)伍中，她要將這把愛心接力棒繼續(xù)傳遞下去。

　　4.讓我們?cè)賮?lái)讀一讀最后一段。

　　5.同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這雙——渴望讀書的大眼睛，最后生再齊讀課題。