讓問(wèn)題成為資源，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣授課時(shí)間2008.4 教學(xué)內(nèi)容分析1、 教學(xué)主要內(nèi)容： 《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》 2、 教材編寫(xiě)特點(diǎn)與我的思考：規(guī)則存在于我們生活的每一個(gè)角落。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則的約束是為了人們生活得更加方便和快樂(lè)。每一個(gè)文明的現(xiàn)代人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地遵守規(guī)則。這首短小的現(xiàn)代詩(shī)歌為我們創(chuàng)設(shè)了四個(gè)富有生活氣息的場(chǎng)景。告訴學(xué)生生活中不是沒(méi)有規(guī)則，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的閱讀感受。 學(xué)生分析1、 學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)：(包括知識(shí)技能、方法，也包括生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)) 學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。 2、 學(xué)生困難預(yù)設(shè)：如何喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情，而達(dá)到入情入境的境界。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)； 2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)并評(píng)議對(duì)于違反道德規(guī)范大家表現(xiàn)出來(lái)的輕描淡寫(xiě)的態(tài)度； 3、樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品味語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情；仿照課文，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)：情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。解決辦法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。　 教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備 預(yù)設(shè)流程自主思考切入舉偶 1、老師給大家講一個(gè)真實(shí)的故事：1998年的一天，昆明動(dòng)物園一位游客惡作劇地用塑料袋包了個(gè)小石子喂給鴕鳥(niǎo)，可憐的駝鳥(niǎo)立刻把它當(dāng)做“美食”咽下。只兩三分鐘時(shí)間，不等飼養(yǎng)員進(jìn)到籠里，那只可憐的駝鳥(niǎo)垂下了它的長(zhǎng)頸，趴在了地上。獸醫(yī)趕到時(shí)，駝鳥(niǎo)已經(jīng)沒(méi)了氣息。聽(tīng)完了這個(gè)故事，你有什么感受？是什么造成了這要的悲劇？ (啟發(fā)學(xué)生自由談，讓學(xué)生從生活實(shí)際中感知規(guī)則的重要性。) 2、“請(qǐng)愛(ài)護(hù)花草，它們也有生命!”“不要隨在吐痰。”“此處禁止吸煙。”同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)這些話代表的是什么嗎？對(duì)，是規(guī)則，是我們都必須遵守的生活規(guī)則，今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目叫做《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。對(duì)話平臺(tái)自學(xué) 1、學(xué)生自主朗讀全詩(shī)，把自己在課文中遇到的難理解的地方作上記號(hào)。 2、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。 3、小組互相檢查初讀情況。誦讀 1、指名讀，要求把詩(shī)歌讀通，讀流利。 2、學(xué)生誦讀，要求讀懂，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。 3、再讀，用自己喜歡的方式，可以默讀或小聲讀。交流 學(xué)生邊讀邊感悟，這首詩(shī)歌從幾個(gè)事例來(lái)寫(xiě)生活中人們的不文明現(xiàn)象的？讀后同學(xué)之間交流。(本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)的4種社會(huì)現(xiàn)象。) 品讀 1、指名讀第一小節(jié)。開(kāi)頭的句式特點(diǎn)是什么？ (用設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意。) 抓住“明明白白”一詞，說(shuō)明了什么？ (不僅寫(xiě)的是書(shū)寫(xiě)規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。) 即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑：‘別人也這樣做。’談?wù)勀銓?duì)這種行為的看法。同學(xué)之間交流，互相評(píng)議。 (在交流中使學(xué)生懂得規(guī)則是自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不應(yīng)被不良行為同化。) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”兩個(gè)詞語(yǔ)。 2、用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法小組合作，討論交流第二、三、四小節(jié)，抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，理解詩(shī)歌內(nèi)容；對(duì)“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這幾種典型的心理狀態(tài)進(jìn)行評(píng)議，說(shuō)說(shuō)自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。拓展 1、觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文續(xù)寫(xiě)一段。 2、圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論，對(duì)自己、同學(xué)遵守社會(huì)規(guī)則、學(xué)校規(guī)則的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾正，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 反思與回顧：