語文天地（建議四課時）

　　積累運用（建議兩課時完成）

　　教學目標:1.通過交流摘錄筆記，體會寫作方法的不同。

　　2.學習朗讀古詩，體會詩中春水的美麗。

　　3.通過開卷有益的學習，體會文中人物的思想感情。

　　教學過程:

　　一、摘錄筆記

　　1、交流自己的摘錄筆記，評價一下誰的摘錄筆記寫得好。

　　2、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會《春潮》和《三月桃花水》用了不同動詞描寫春水的寫法。

　　3、引導學生摘錄課文中類似的句子。

　　二、讀一讀。

　　1.出示古詩《蘭溪棹歌》，交流查找到的戴叔倫的資料，師可以適當補充。

　　2.用自己的方法朗讀古詩，交流質疑，理解詩中難懂的詞句。

　　3.找出詩中自己喜歡的句子，說說怎樣朗讀。

　　4.配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）

　　5.出示古詩《桃花溪》，交流查找到的張旭的資料，師可以適當補充。

　　6.用剛才的方法學習古詩，小組內交流質疑，理解詩中難懂的詞句。

　　[設計意圖：對于四年級的學生來說，他們擁有一定的學習古詩的方法，再加上剛剛在老師的引導下學習了一首古詩，所以放手讓他們自學會收到良好的效果。]

　　7.配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）

　　8.你還收集了哪些描寫春水的詩句？還可以交流學生收集來的一些描寫春天的詩。

　　用自己的話贊美一下春天。

　　三、開卷有益。

　　（一）學習《潑水節》。

　　1.自己朗讀課文，同桌間互相正音。

　　2.再讀課文，想一想：課文圍繞“潑水節”寫了哪些內容？在書中劃下相應的句段。

　　3.談一談自己印象最深的部分。

　　可以是書中描寫潑水節情景的部分，也可以是關于潑水節美麗的傳說，還可以說一說1961年周總理參加潑水節時的情景。注意引導學生結合課文句段說一說。

　　4.相機指導朗讀。小組內互讀，指名讀等形式。

　　例如:怎樣才能讀出潑水節那種熱鬧的場面和歡樂的氣氛？讓學生通過朗讀感受文中所描寫的內容。

　　5.你認為文中哪些句子寫的最美？再讀，感受文章句段。

　　（二）學習《搶春水》

　　1.自讀課文，說一說搶春水給你帶來了什么樣的感受？

　　2.從哪些句子中能夠感受到“搶春水”的快樂？再讀課文，劃下來。

　　3.相機指導朗讀。想一想，怎樣朗讀才能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡樂？

　　4.注意指導讀出文中“我們”搶到春水時說的話。

　　四、金鑰匙。

　　1.先說一說通過本單元課文的學習，自己又掌握了哪些上課聽講或理解課文的方法。

　　2.全班交流。

　　3.讀一讀書中小朋友的方法，談一談上課時還需要注意什么？

　　筆下生花（本課建議兩課時完成）

　　第一課時：（作文指導）

　　教學目標： 1.指導學生觀察事物以及充分寫出內心感受的方法。

　　2.通過自己動筆描寫“春水”，激發學生熱愛春天的情感。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1.播放歌曲《春雨沙沙》。

　　2.朗讀詩歌《春雨》。

　　說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色？

　　春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的睡眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱，今天我們就來用我們自己的筆來描繪春水。

　　二、出示本次寫作題目和要求。

　　1.春天的小河（小雨……）

　　2.想象作文：我是春天的小雨點

　　要求：可以借鑒本單元的主題課文的描寫方法，語句通順的描寫自己眼中的春水，要求將自己觀察到的感受充分寫出來，將作文寫得有聲有色。

　　三、指導寫作。

　　1.說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受？也可以說一說春水帶給你一種什么感受？可以結合課文中的詞句來談一談。

　　2.你打算從哪些方面來描寫？

　　3.出示書中提示的描寫方法。

　　想一想怎樣才能寫得“有聲有色”？（例如引導學生運用比喻、擬人等修辭方法來描寫,也可以鼓勵學生模仿書中的一些詞句來寫一寫。）

　　4.課件出示一些有關春雨的錄像或圖片資料，幫助學生直觀的感受。

　　[設計意圖：幫助學生搜集素材，使他們有景可寫，另外通過這些錄像或圖片資料讓他們的眼界更加開闊，從而使寫作的題材更加廣泛。]

　　5.說一說自己的感受，看到這樣的畫面使你想到了什么？

　　6.在小組內說一說自己要寫的內容。

　　7.全班交流。

　　四、出示范文。

　　聽一聽，說一說他是怎樣寫的，自己要學習哪些方面。

　　五、試寫作文。

　　提示學生注意要寫得有聲有色。

　　第二課時（作文講評）