【教材分析】

　　北師大版語文教材第八冊(cè)《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本文用詩一般的語言贊美了三月桃花水的萬般柔情、清澈明凈。我遵循“初步感知——整體感知——精讀品味——整體回顧”的閱讀規(guī)律，采用以讀為主線，以讀代講，以讀促表達(dá)的方法。在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境，把對(duì)春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，并引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)作者用詞造句的精妙。再抓住段后的省略號(hào)，引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語言美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思；培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

　　3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句等句式，體會(huì)作者運(yùn)用動(dòng)詞的妙處。

　　4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，讓學(xué)生在熟讀成誦中，理解課文的意境，達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

　　2、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句等句式，體會(huì)作者運(yùn)用動(dòng)詞的妙處。并引導(dǎo)孩子展開想象，讓學(xué)生在層層推進(jìn)的想象中受到語言美的熏陶。

　　【教學(xué)過程】

　　一、比較閱讀，奠定基調(diào)，導(dǎo)入課文

　　1、播放兩段音樂，讓學(xué)生說說聽后的感受不同。

　　（一段振奮激動(dòng)，一段輕柔舒緩。）

　　2、出示兩段話，讓學(xué)生讀出不同感受。

　　（一段是慷慨激昂的文字，一段是輕柔舒緩的文字。）

　　3、揭示課題，板書課題。

　　（今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《三月桃花水》。）

　　4、解釋課題。

　　課件出示畫面幫助學(xué)生理解。學(xué)生根據(jù)自己的理解解釋“桃花水”

　　教師小結(jié)：陽春三月，正是桃花盛開，鳥語花香的季節(jié)，這時(shí)的水，人們給它一個(gè)很好聽的名字，叫“桃花水”，指的就是“春天的水”。   （板書“春水”）

　　5、指導(dǎo)讀課題。

　　二、初讀課文，初步感受

　　1、出示自讀要求及生字詞，學(xué)生自由讀課文。

　　[自由讀課文，要求：

　　（1） 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文；

　　（2）填空：“三月的桃花水，是       。”

　　“三月的桃花水，是       。”

　　（3）這篇課文該用怎樣的語調(diào)讀？

　　生字：

　　絢（xuan）麗  流淌（tang）  應(yīng)和（he）  纖（xian）細(xì)  開犁（li）播種（zhong）

　　裹（guo）著   琴弦（xian）  催（cui）促（cu） ]

　　2、讀后交流自學(xué)情況。

　　（1）指名讀生字詞，再齊讀。

　　（2）完成填空，相機(jī)理解“豎琴”。

　　“三月的桃花水，是春天的豎琴。

　　三月的桃花水，是春天的明鏡。”

　　（3）這篇課文該用輕柔舒緩的語調(diào)讀。

　　三、范讀課文，理清思路

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：

　　（三月的桃花水，是春天的豎琴，它彈奏了哪些動(dòng)聽的音樂？

　　三月的桃花水，是春天的明鏡，它映照了哪些優(yōu)美的景色？找出相應(yīng)的段落。）

　　2、聽和交流。

　　（聲音：第四自然段；景色：第六自然段）

　　四、感受“水聲如琴聲”

　　1、學(xué)生默讀第三、四自然段，用“。”圈出聽到的聲音，用“    ”劃出聲音的特點(diǎn)。

　　2、讀后交流，并板書各種聲音

　　[ 浪花聲：有節(jié)奏的

　　水波聲：忽大忽小的  （通過朗讀理解“忽大忽小”）

　　低語聲：纖細(xì)的      （指導(dǎo)要小聲地、悄悄地讀   體會(huì)修辭手法：擬人）

　　丁冬聲：像是大路上車輪滾過的鈴聲   （體會(huì)修辭手法：比喻）

　　水浪聲：急流的    （理解要讀出急來）]

　　3、師小結(jié)：真正使“每一條波紋，都是一根輕柔的弦。”彈奏出了無數(shù)美妙的音樂。

　　4、學(xué)生自由練讀3—4自然段，比比誰讀出了這些聲音的特點(diǎn)。

　　5、指名讀，師生評(píng)議，全班齊讀。

　　6、師小結(jié)：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？能一起告訴老師嗎？

　　（三月桃花水奏出的各種的聲音）

　　五、想象“水清如明鏡”

　　1、學(xué)生輕聲讀第五、六自然段，用“。”圈出桃花水中映照的美景，并在頭腦中想象畫面。

　　2、讀后交流，并板書所見景物

　　[燕子、垂柳、姑娘、炊煙……]

　　相機(jī)理解“如霧如煙”，“水底立刻浮起一片片花瓣”，“裊裊”，以助朗讀。

　　3、欣賞動(dòng)畫，感受景美。（圖中多種具有春天代表性景物）

　　4、學(xué)生默讀第六自然段，用“   ”劃出讓畫面動(dòng)起來的詞。

　　[飛過，裹著，披上，來到，浮起，升起]   （課件中標(biāo)出）

　　5、學(xué)生自由練讀五、六自然段，讀出動(dòng)態(tài)美來

　　6、指名讀，師生評(píng)議，全班齊讀。

　　7、師小結(jié)：是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？能一起告訴老師嗎？

　　（是三月桃花水發(fā)出的光芒）

　　8、指導(dǎo)學(xué)生抓住省略號(hào)展開想象，先同桌交流，再集體交流。

　　（出示“它看見       ；

　　它看見       ；

　　它看見       ……”）

　　9、師小結(jié)：像這樣有三個(gè)或更多的句式整齊，結(jié)構(gòu)類似，內(nèi)容相近的句子組合在一起的修辭手法就叫——排比。   （板書）

　　六、小結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、小結(jié)：三月桃花水如豎琴，似明鏡，彈奏出無數(shù)美妙的樂曲，映照著動(dòng)感的畫面，讓我們將這么美的桃花水也帶給自己的朋友、老師、父母好嗎？

　　2、出示作業(yè)：

　　將《三月桃花水》這篇課文讀給同學(xué)、老師或爸爸媽媽聽，讓他們也感受春水的美麗。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　是春天的豎琴 （浪花聲、水波聲、低語聲

　　丁冬聲、水浪聲）

　　三月桃花水

　　春水

　　是春天的明鏡 （燕子、垂柳、

　　姑娘、炊煙……）

　　（擬人、比喻、排比）