教學要求：

　　1、 學會本課的生字。

　　2、 學會抓住重點詞句，深入理解課文內容。

　　3、 培養學生提出問題，獨立思考的能力。

　　4、 抓要點，復述課文

　　5、 引導學生根據人物的語言，體會人物的內心活動，感受太史剛正不阿、秉筆直書的精神。

　　重點難點：

　　1、 通過重點詞句，體會人物品格

　　2、 學會提出問題，養成獨立思考的習慣。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、 教學目標：

　　1、 學會本課的生字，讀準字音，了解字形，學會運用。

　　2、 讀課文，了解文章的主要內容。

　　3、 理清文章脈絡，提出問題。

　　二、 教學過程：

　�。ㄒ唬� 初讀課文，學習生字。

　　1、 邊讀邊畫出生字。

　　2、 借助字詞典，學會生字。

　　3、 檢查學習效果。

　　課堂反饋自測題

　　1、 加偏旁，組成新字并組詞。

　　中         （        ）       覽       （      ）

　�。�        ）                （      ）

　　2、 寫出下列字的形近字

　　秉（     ）   顛（     ）   攬（    ）

　　3、 寫下列字的同音字

　　權（    ）  忠（    ）

　　（二） 再讀課文，理清脈絡

　　讀課文，說文中有幾個自然段，分別講了什么？

　　全文共有6個自然段。

　　第1自然段：戰國時期，齊國的國王齊莊公，被相國崔杼殺了。

　　第2自然段：崔杼獨攬大權后，叫太史伯記錄國君是害病死的，遭到拒絕。

　　第3自然段：大史伯按事實記錄，被內杼殺害。

　　第4自然段：太史仲、太史叔先后接替哥哥的職位后都不畏生死，仍按事實記錄，被崔杼殺害。

　　第5自然段：太史季也不畏生死，仍按事實記錄，崔杼只好作罷。

　　第6自然段；太史季在路上碰上為他擔心地南史氏，見他的記錄尊重事實才放心。

　�。ㄈ�） 讀課文，提出疑惑

　　提出不懂的問題，歸納整理。

　　三、 板書設計：

　　秉筆直書

　　1、

　　2、                             各段段意

　　3、

　　4、

　　5、

　　6、

　　第二課時

　　一、 教學目標：

　　1、 抓重點詞句，深入理解課文內容。

　　2、 引導學生根據人物的語言，體會人物的內心活動，感受太史遵守本分，剛正不阿、秉筆直書的精神。

　　二、 教具準備

　　搜集相關的背景資料

　　三、 教學過程：

　�。ㄒ唬� 開門見山，從課題入手

　　出示課題：秉筆直書

　　1、 結合上下文說說你對重點字的理解。

　　2、 讀課文后，用簡潔的語言說說文中講了一件什么事？

　　（二） 大膽質疑，深挖人物內心

　　1、 再讀課文，根據課文內容提出問題，共同解決、研究。

　　太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的？他們的職責是什么？他們是怎么做的？他們為什么這樣做？……

　�。ㄈ�） 剖析語言，加深認識

　　1、 根據學生質疑，鼓勵學生大膽解疑。

　　2、 師重點點撥。

　�。�1） 讀第2至第5自然段。

　�。�2） 畫出描寫人物的語句。

　�、� 太史伯聽了崔杼的話，嚴肅地說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”

　�、� 太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我真顛倒是非，我情愿不要這個腦袋。”

　�、� 太史仲面不改變，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”

　　④ 太史季說：“我當然愛惜生命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實，您越是殺害太史，越顯出您心虛。”

　�。�3） 讀這些對話，感悟人物的語氣。

　�。ㄋ模� 再回到課題，整讀全文

　　1、 再回課題，現在你對“秉筆直書”有什么新的認識？（記錄史實不隱諱）

　　2、 這個故事讓你明白了什么？（動聽的語言不單純是華麗的，更應該是真實的）

　　3、 您想對幾位太史說些什么？

　　四、 板書設計：

　　秉筆直書

　　太史伯    盡職盡責

　　太史仲    剛正不阿

　　太史季    寧死不屈