《大地的話》說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　一、說(shuō)教材：我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元第一課《大地的話》。本單元以“話語(yǔ)”為主題，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力�！洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解全詩(shī)內(nèi)容，能有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　2、能畫(huà)出詩(shī)中每小節(jié)的關(guān)鍵詞，根據(jù)前四小節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格試著仿寫(xiě)一小節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解大地說(shuō)的每一句話，體會(huì)大地的真誠(chéng)與博愛(ài)。

　　2、仿寫(xiě)一小節(jié)。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法：

　　新課程積極倡導(dǎo)“自主合作探究”的理念。在本課教學(xué)中我采用“以讀為本”的方法，把閱讀的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀，自主學(xué)習(xí)，小組合作探究交流，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中體會(huì)大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入

　　教師直接板書(shū)“話”，提問(wèn)：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？再板書(shū)“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話？這是十分具有個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題，學(xué)生的思維方式不同，答案也就不同。導(dǎo)入自然，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

　�。ǘ�）、初讀感知

　　首先用多媒體課件出示課文內(nèi)容，教師配樂(lè)范讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師小節(jié)并板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。學(xué)生很快進(jìn)入詩(shī)歌意境，對(duì)詩(shī)歌有個(gè)整體感受。接著學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。同桌檢查生字詞的認(rèn)讀情況，全班交流后，糾正讀音。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)以及借助工具書(shū)查閱資料的能力，這符合新課程“自主學(xué)習(xí)”理念。

　　（三）、品讀悟情

　　學(xué)生默讀詩(shī)歌，并在書(shū)上做批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。作完批注后學(xué)生在小組內(nèi)交流，全班交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)并板書(shū)：胸襟博大 無(wú)私奉獻(xiàn)。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去讀詩(shī)并做批注。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。最后讓學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入到課文的情境中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)大地母親博大的胸襟和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　（四）、換位抒情

　　如果你是種子，飛鳥(niǎo)，游魚(yú)，小草，聽(tīng)了大地的話，你有什么想對(duì)大地說(shuō)的？說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)？

　　通過(guò)學(xué)生換位思維后，感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。

　　（五）以說(shuō)促寫(xiě)。

　　多媒體課件出示：如果你是大地的母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？小組合作交流，仿造詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，全班展示交流。以說(shuō)促寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的跳躍，直接與課文內(nèi)容對(duì)接，真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的拓展。

　　呵護(hù)種子成長(zhǎng)

　　任憑小鳥(niǎo)飛翔

　　給游魚(yú)足夠的水

　　賦小草一定的地位

　　（六）、說(shuō)板書(shū)：采用總結(jié)歸納的方式，通過(guò)學(xué)生們的探究、討論、交流等一系列活動(dòng)總結(jié)出：

　　大地的話                                     胸襟博大

　　無(wú)私奉獻(xiàn)

　　總之，在本課教學(xué)中，我始終圍繞新課改所倡導(dǎo)的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”和“自主合作探究”的理念，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中升華情感。