教學(xué)要求：

　　1．教育學(xué)生做任何事都要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，不為別人的評論所左右。

　　2．學(xué)習(xí)本課“壺、蕉、廓、嘻”等ll個(gè)生字，理解“寂寞、紊描、叮囑、輪廓、如實(shí)、橢圓、尖削、教誨、一絲不茍、面面相覷。和顏悅色”等詞語的意思。

　　3．學(xué)習(xí)掌握閱讀的一般步驟：

　　（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；

　�。�2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思；

　�。�3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習(xí)有步驟地讀懂課文。

　　2．通過“我”回想起父親的叮囑，在寫生課上如實(shí)地把楊桃畫成五角星，老師批評那些嘲笑“我”的同學(xué)，并教育大家的事，從而悟出做任何事都要實(shí)事求是，不能歪曲事實(shí)的道理。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1．板書課題，讀題。

　　2．出示實(shí)物楊桃，簡單介紹。

　　二、自讀指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┱�體感知

　　1．通過預(yù)習(xí)，我們知道了文中有一句父親教育我的話。

　　出示：

　　你看見對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當(dāng)然，畫歪了它的模樣。

　　2．理解這句話中的“對象”是指什么？

　　3．父親說的“想當(dāng)然“究竟是指什么呢？出示自學(xué)課文的步驟，理解父親的話所包含的深刻含義。

　�。�1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；

　�。�2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思；

　　（3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。

　�。ǘ�）按三個(gè)步驟學(xué)習(xí)課文

　�。�1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路。

　　1．自由朗讀，讀通課文。

　　2．默讀思考：課文主要寫了一件什么事？出示：

　　“我”在初學(xué)畫畫的時(shí)候，父親叮囑“我”畫畫要忠實(shí)于素描對象。“我”在一次寫生課上，想起了父親的叮囑，將楊桃如實(shí)地畫成了五角星的樣子。老師看了“我”的畫后批評了那些嘲笑我的同學(xué)，并教育大家要忠實(shí)于寫生對象。“我”因此悟出了道理。

　�、賹φ照n文說說主要內(nèi)容。

　�、谶@段話共幾句？根據(jù)四句話概括小標(biāo)題。

　　板書：學(xué)畫——畫畫——評畫——悟理

　　3．根據(jù)小標(biāo)題給課文分段。

　　4．概括段落大意。

　　第一段（1）：“我”初學(xué)畫畫時(shí)，父親要“我”忠實(shí)于素描對象。

　　第二段（2-7）：在一次圖畫課上，“我”想起父親的叮囑，把所見的楊桃如實(shí)地畫了下來。

　　第三段（8-26）：老師批評了那些對“我”習(xí)作嘲笑的同學(xué)，并教育大家要忠實(shí)于寫生對象。

　　第四段（27）：父親和老師的教誨使“我”一生受用。

　　5．小結(jié)讀懂課文的第一個(gè)步驟。

　　（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思。

　　自學(xué)，小組學(xué)習(xí)，體會(huì)中心

　　1．自學(xué)。

　�、趴焖偈熳x課文，用“——”找出父親教育我的這句話。

　�、戚p讀有關(guān)小節(jié)，想想父親的話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　要求：先核對找到的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語并理解。

　�、墙涣�，父親的話在文中共出現(xiàn)了三次。指名朗讀句子。

　�、扔眯�標(biāo)題形式總結(jié)出父親的話分別是在“病休學(xué)素描、復(fù)課畫楊桃、老師評我畫”時(shí)出現(xiàn)的。（板書）

　　2．小組學(xué)習(xí)

　　⑴用“——”找出有關(guān)語句，想想講起或想起這句話的原因。

　　⑵交流：

　　第一次：

　　▲抓住“父親對我的要求很嚴(yán)，要我忠實(shí)于素描對象，一絲不茍，從輪廓到光線的明暗層次，都要盡量準(zhǔn)確。”

　　▲抓住“忠實(shí)于、一絲不茍”來理解父親說的“對象是怎樣的”、“就得把它畫成怎樣。”

　　第二次：

　　▲抓住“忠實(shí)于自己的眼睛和物體的狀貌，把自己所見如實(shí)地畫出來，別人會(huì)相信那是楊桃嗎？我要不要按自己想象中的模樣去畫呢？”

　　▲理解“如實(shí)地畫”就是“按自己所見的狀貌去畫。”

　　▲朗讀：“從我所處的角度看去，那五棱楊桃的輪廓就根本不像楊桃，而是五個(gè)角的什么東西了。”與想象中的形狀作比較，讓學(xué)生再一次理解“想當(dāng)然”的含義。

　　第三次：

　　▲抓住分析老師的教導(dǎo)：“我們都應(yīng)該忠實(shí)于寫生對象，不要惟恐別人說它不像楊桃，而故意畫成別人承認(rèn)的樣子。”用曲線劃下。

　　出示：父親說的“看見的對象是怎樣的就把它畫成怎樣”就是老師說的忠實(shí)于寫生對象；父親說的“畫歪了它的模樣”就是老師說的故意畫成別人承認(rèn)的樣子。

　　因此，老師的話和父親的叮囑意思是一樣的。

　　▲朗讀別人想象中的楊桃形狀與不同角度看楊桃的形狀的句子。

　�。�3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。

　　總結(jié)延伸

　　⑴指名讀第四段，“這道理自然不僅在畫畫？”還可以指什么呢？

　　⑵讓我們朗讀全文，領(lǐng)會(huì)文章的中心。

　　交流出示課文中心：

　　做任何事都要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，不為別人的評論所左右。

　　師：文中父親叮囑的反復(fù)出現(xiàn)，對表達(dá)課文的中心思想起了強(qiáng)化作用。

　　三、總結(jié)

　　今天，我們通過學(xué)習(xí)《畫楊桃》，了解了讀懂課文的三個(gè)步驟：

　�。�1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；

　　（2）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語句的意思；

　�。�3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。

　　四、完成課后習(xí)題2（1）

　　和顏悅色—面不改色：臉色

　　色彩：顏色。景色：景象。

　　略微—略有所聞：大致

　　侵略：掠奪。省略：省去，簡化。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字詞語。

　　2、熟讀課文。

　　詞語注釋：

　　寂寞——孤單冷清。

　　教誨——教導(dǎo)；教訓(xùn)。

　　面面相覷——你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈而互相望著，都不說話。

　　和顏悅色——顏：面容。色：臉上表現(xiàn)的神氣、樣子。形容態(tài)度和藹親切。