教材分析：

　　課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”中太陽花的事。全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗(yàn)和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住事物（太陽花）的特點(diǎn)描述；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解太陽花個體生命的特點(diǎn)——生命如此短促，卻又如此頑強(qiáng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過閱讀理解，聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

　　教學(xué)構(gòu)思：

　　課堂教學(xué)應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓(xùn)練”的方式，通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學(xué)生的心里，熏陶情感，啟迪思想，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，于潛移默化中達(dá)到德育、美育的目的。此外，為了讓學(xué)生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人，在3月5日學(xué)雷鋒日的活動中，可有意識的稍微做了一點(diǎn)滲透，學(xué)習(xí)了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教師：小黑板、錄音機(jī)、太陽花的圖片

　　學(xué)生：認(rèn)真預(yù)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時，你最喜歡那種花？為什么？

　　（注意讓學(xué)生說出花的主要特點(diǎn)）

　　2、過渡：剛剛我們講了很多花，他們都各有各的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn)識一種太陽花（板書：太陽花），看到這個花名，你想到了什么？

　　過渡：的確，太陽花是因?yàn)樘貏e喜歡陽光而得名。現(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力？

　　板書課題：種一片太陽花 （齊讀課題）

　　3、如果你是這篇文章的作者，你打算安排哪些內(nèi)容讓讀者全面地了解太陽花呢？

　　（學(xué)生可能會說出：為什么種太陽花？太陽花的樣子？種太陽花有什么好處？……教師可板書在黑板上。）

　　過渡：同學(xué)們設(shè)計了這么多的內(nèi)容，現(xiàn)在讓我打開書，看看作者和我們的想法一樣嗎？有什么不同？

　　二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　（由于本課生字比較多，所以這一環(huán)節(jié)不要安排過多的要求。）

　　2、出示詞語：

　　焦躁 斑斕多姿 花圃 服侍

　　乍開 繽紛五彩 偃旗息鼓 美人蕉

　　慵懶無力 熾熱 花蕾 貪婪

　　充沛 興旺發(fā)達(dá) 繁榮昌盛

　　（1）自己讀、開火車讀、同位互讀

　　（2）將自己在預(yù)習(xí)中對詞語意思的了解與同學(xué)交流一下。

　　（注意總結(jié)一些好的理解詞語的方法）

　　3、指名讀課文，讓學(xué)生說一說課文內(nèi)容與剛才猜測的有哪些是一樣的，又有哪些不同？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)節(jié)板書的內(nèi)容：

　　為什么種太陽花

　　太陽花盛開的樣子

　　單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)

　　來年還種太陽花

　　4、默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分四部分。

　　三、以讀悟情，挖掘太陽花的美

　　過渡：在自然界里有很多美麗的花兒，可為什么我們選擇種太陽花呢？

　　1、快速度瀏覽第一部分（1——3自然段），找找其中的原因

　　指名說原因

　　其一：大家對色彩和花草的渴望。

　　其二：太陽花比較好“服侍”。

　　2、過渡：可是，太陽花像人們所期盼的那樣很快開花了嗎？

　　關(guān)鍵是在學(xué)生的回答中，理解“莫衷一是”一詞的意思。

　　3、過渡：太陽花終于開了，你能用一個來形容一下太陽花嗎？（板書：美）看到這么美的太陽花，人們的心情如何？

　　4、請同學(xué)們帶著高興的心情大聲朗讀5——8自然段，拿出筆，從文中找出寫太陽花美的句子，看看它有哪些獨(dú)特的美。

　　指名學(xué)生讀畫出的句子，教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：

　　（1）色彩美：主要是5——7自然段

　　（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第八自然段

　　過渡：太陽花頑強(qiáng)，且能經(jīng)久不衰，可是你們知道一朵太陽花的壽命是多長時間？（只有一天）

　　5、仔細(xì)默讀9、10自然段，看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢？

　　指名回答，教師板書：

　　喜歡陽光

　　抓住機(jī)會

　　珍惜時間

　　主動讓位

　　過渡：是啊，正是因?yàn)樘�陽花善于抓住機(jī)會，喜愛陽光，又能主動讓位，所以，它能經(jīng)久不衰，它總是燦爛多姿、生機(jī)勃勃！那你面對這樣的太陽花，有何感想呢？它的生命那么短促，卻能做到燦爛多姿，這給你什么啟示呢？大家來齊讀第十自然段，看看能不能從中學(xué)到點(diǎn)什么？

　　6、齊讀第十自然段

　　（1）小組討論后，指名說（學(xué)生可根據(jù)板書，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ绻麑W(xué)生能聯(lián)想到雷鋒，可引用一句他的名言：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。”，并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。）

　　（2）小結(jié)：剛才同學(xué)講了很多的啟示，是的，太陽花就像那些頑強(qiáng)拼搏的人；像那些珍惜時間的人；像那些為革命而犧牲的烈士……雖然生命是短暫的，但它能經(jīng)久不衰，流芳百世。所以，老師希望每個同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí)，人在整個歷史生命長河中是很渺小的，人的一生也是很短暫的，只有好好利用它，我們才能完成生命賦予我們的使命。

　　7、過渡：太陽花很美，所以作者很喜歡太陽花，以致她有了一個什么愿望啊？（來年春暖時分，還要種一片太陽花。）對！正是因?yàn)樘�陽花有它�?dú)特的美，作者愛上了太陽花，你們喜歡嗎？

　　8、請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落讀一讀

　　四、作業(yè)：

　　課下摘抄自己喜歡的段落，可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽花》

　　板書設(shè)計：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、體會感情，個性化朗讀課文。

　　2、指名讀課文，師生互評，從評價中體會怎樣讀書更能表達(dá)感情。

　　3、再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、小黑板示字：躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌

　　2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。

　　3、學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。

　　4、集體交流是怎樣寫好的。

　　5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu)；“沛”不要把字形寫錯。）

　　6、學(xué)生寫字。

　　7、展示學(xué)生作品，評議“小小書法家”，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　三、積累詞語

　　1、這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。

　　2、學(xué)生活動、交流：

　　斑斕多姿　　鮮艷奪目　　郁郁蔥蔥　　銀粒兒　　短促　　花蕾

　　慵倦無力　　繽紛五彩　　偃旗息鼓　　美人蕉　　空暇　　貪婪

　　莫衷一是　　燦爛多姿　　生機(jī)勃勃　　經(jīng)久不衰　熾熱

　　興旺發(fā)達(dá)　　繁榮昌盛　　充沛　　　　乍開　　　服侍

　　3、你能選其中幾個詞語各說一句話嗎？

　　4、設(shè)計摘錄卡，積累詞語。

　　四、作業(yè)：

　　1、查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。

　　2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課開課能把學(xué)生引到美的情境之中，激起學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)的欲望；初讀課文，抓住課文四部分的主要內(nèi)容，從而攜領(lǐng)全文；讀重點(diǎn)語句，細(xì)讀悟情，挖掘太陽花的美，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、主動、熱情；太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學(xué)生再讀第三部分課文，討論研究花美的原因及重點(diǎn)寫單獨(dú)一朵花的原因，聯(lián)系自己身邊的人，學(xué)生有所思有所感，體會到做人的道理。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得活而有序，在主動學(xué)習(xí)知識鍛煉思維能力的同時，體會做人道理，得到人文關(guān)懷。第二課時書寫指導(dǎo)、積累詞匯扎實(shí)有效，注重了方法、能力的培養(yǎng)。整個教學(xué)過程始終結(jié)合本地、本班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。

　　總評：

　　《種一片太陽花》一課，教師遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把握以人為本的教學(xué)理念，導(dǎo)課時能注重從生活實(shí)際出發(fā)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。課堂上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計很好，讓學(xué)生從整體到部分逐步深入學(xué)習(xí)課文，目標(biāo)明確。多次細(xì)讀課文，給學(xué)生與文本對話的空間，加深對課文內(nèi)容的理解，既受到了情感的熏陶，又獲得了思想啟迪。“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，”本節(jié)課的亮點(diǎn)正在于讓學(xué)生多次配樂細(xì)讀寫太陽花的語句，從中感悟太陽花的色彩美和經(jīng)久不衰的原因，借花喻人，順理成章地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。另外，胡老師還很重視語言的積累，對生字學(xué)法指導(dǎo)很有特色。這篇課文篇幅較長，如果在設(shè)計中滲透對學(xué)生梳理問題和概括能力的訓(xùn)練，將會更出色。