【說說教材】

　　《開國大典》是第九冊(cè)最后一單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的要求，本單元以“走近毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法”為語言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《長(zhǎng)征》《開國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》。其中，《開國大典》記敘了１９４９年１０月１日首都北京舉行開國大典的盛況。作者以“會(huì)場(chǎng)布置→大會(huì)盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會(huì)盛況（“宣布成立→升國旗→宣讀公告）為寫作重點(diǎn)，通過幾個(gè)場(chǎng)面描寫，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。表達(dá)了中國人民對(duì)新中國，對(duì)領(lǐng)袖毛澤東的無比熱愛之情。文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

　　本課是這一單元的第二篇課文。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；能正確讀寫生字組成的詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫第七自然段。

　　３、理解課文內(nèi)容，抓住為新中國誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，體會(huì)中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情。

　　４、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫，學(xué)寫場(chǎng)面描寫。

　　由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國誕生前后的歷史背景知識(shí)了解甚少，“抓住首都人民為新中國誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，借助課外資料，體會(huì)中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的思想感情”自然就成了教學(xué)難點(diǎn)。

　　“學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫，學(xué)寫場(chǎng)面描寫”是新知識(shí)，是單元語言訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練重點(diǎn)之一、精當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫表達(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此“學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫，學(xué)寫場(chǎng)面描寫”自然就是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　【說說教法】

　　為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，教師必須采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。由于本文作者用場(chǎng)面描寫表達(dá)了中國人民熱愛領(lǐng)袖、熱愛新中國的深厚的思想感情，所以應(yīng)讓學(xué)生抓住場(chǎng)面中的重點(diǎn)詞語品讀感悟，讀中悟情，讀中悟?qū)懀�讀中表情，讀寫結(jié)合。同時(shí)借助新中國誕生前后的歷史背景創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

　　【說說學(xué)法】

　　通過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情的方法有所了解，已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力，所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──換──想──讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場(chǎng)面描寫的點(diǎn)和面──細(xì)讀找重點(diǎn)詞句──換詞體會(huì)感情──想象場(chǎng)面──表情誦讀升華感情，回讀體會(huì)寫法特點(diǎn)──讀寫遷移，學(xué)寫場(chǎng)面”。

　　【說說教學(xué)過程】

　　我反復(fù)、仔細(xì)研究教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，確定了著樣的教學(xué)流程：

　　１、以“跳繩”為話題口頭作文，形象解讀場(chǎng)面描寫。

　　２、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文寫了那幾個(gè)場(chǎng)面。

　　３、重點(diǎn)研究課文重點(diǎn)部分（大會(huì)盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個(gè)小場(chǎng)面的情感、寫法特點(diǎn)。

　　４、循法自學(xué)課文其它部分（會(huì)場(chǎng)布置、閱兵儀式、群眾游行幾個(gè)大場(chǎng)面）的情感、寫法特點(diǎn)。

　　５、總結(jié)歸納全文場(chǎng)面描寫特點(diǎn)。

　　６、讀寫遷移，以“跳繩”為話題學(xué)寫場(chǎng)面。

　　一、口頭作文“跳繩”，形象解讀場(chǎng)面描寫

　　１、師：你們跳過繩嗎？請(qǐng)同學(xué)們以“跳繩”為話題進(jìn)行口頭作文，可以先說同學(xué)們跳繩的整個(gè)場(chǎng)面，再說單個(gè)怎樣跳；也可以先說單個(gè)怎樣跳，再說同學(xué)們跳繩的整個(gè)場(chǎng)面。

　　２、生練說跳繩；師抽生口頭作文。

　　３、師：同學(xué)們剛才說的跳繩是場(chǎng)面描寫，單個(gè)“跳繩”的描寫是場(chǎng)面描寫的“點(diǎn)”，同學(xué)們跳繩的整個(gè)場(chǎng)面是場(chǎng)面描寫的“面”，場(chǎng)面描寫的特點(diǎn)是“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”。我們今天來學(xué)習(xí)一個(gè)盛大的場(chǎng)面，生齊讀課題《開國大典》。

　　設(shè)計(jì)意圖：把抽象的場(chǎng)面描寫概念形象化、具體化，讓學(xué)生在口頭作文的實(shí)踐中明白什么是場(chǎng)面描寫，場(chǎng)面描寫的特點(diǎn)是什么。

　　二、初讀課文，檢查字詞，了解課文寫了那幾個(gè)場(chǎng)面

　　１、認(rèn)讀生字、組詞，書寫難字：

　　典、副、協(xié)、奏、誕、鈕、瞻、拂、嗓。

　　２、說說題目《開國大典》中的“開”是什么意思，并用時(shí)、地、人、事四要素說說課文主要寫了什么。

　　３、作者圍繞這件事，主要寫了那些場(chǎng)面？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，然后把“宣布成立、會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況、宣讀公告、群眾游行、升國旗、閱兵儀式”填在下面的恰當(dāng)位置。

　　設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，在學(xué)生參與板書的操作中迅速掌握作者的寫作思路，寫作重點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)研究課文重點(diǎn)部分（大會(huì)盛況中宣布成立、升國旗、宣讀公告）幾個(gè)小場(chǎng)面的情感、寫法特點(diǎn)

　　１、研讀場(chǎng)面“宣布成立”：

　　⑴　體會(huì)四個(gè)“一齊”的思想感情：

　　①　師：本文重點(diǎn)寫了“大會(huì)盛況”中的“宣布成立→升國旗→宣讀公告”這幾個(gè)小場(chǎng)面。這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究宣布成立、升國旗、宣讀公告這幾個(gè)小場(chǎng)面。我們先看看“宣布成立”。在“宣布成立”場(chǎng)面中點(diǎn)是什么？（毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立）面是什么？（首都人民歡慶新中國的誕生。）

　　②　師：在首都人民歡呼雀躍的場(chǎng)面中，你認(rèn)為那些詞、句表達(dá)了中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的心情？

　　生找到“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”最能表達(dá)首都人民為新中國的誕生而激動(dòng)、自豪的心情。

　　③　師：你能聯(lián)系這段話中的重點(diǎn)詞談一下體會(huì)嗎？

　　④　（當(dāng)學(xué)生自由談感悟說到“三十萬人一齊歡呼起來”中的“一齊”時(shí)）

　　師：“一齊”能換成“一起”嗎？請(qǐng)同學(xué)們換詞對(duì)比著讀書體會(huì)，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　（不能換。“一齊”說的是大家不約而同，齊刷刷的動(dòng)作一致，首都人民就像一個(gè)人，說明首都人民都有一顆熱愛毛主席、熱愛新中國的心。。而“一起”沒有不約而同這個(gè)意思。）

　　⑤　師：課文中還有那些地方用了“一齊”，體現(xiàn)了首都人民的什么感情？

　　“三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)”中的“一齊”透露了首都人民對(duì)毛主席的無限熱愛、崇敬的感情；“三十萬人一齊抬起頭，一齊脫帽肅立……”中的一齊透露了首都人民對(duì)新中國的無比熱愛之情。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住場(chǎng)面中的五個(gè)“一齊”，前后聯(lián)系體會(huì)中國人民對(duì)毛主席、新中國的無比熱愛之情。

　　⑵　抓住“長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北” 啟發(fā)想象，體會(huì)思想感情：

　　師引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”體會(huì)意思（“長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”看出毛主席的聲音傳得很遠(yuǎn)，使全中國人民都激動(dòng)、自豪。）；啟發(fā)學(xué)生想象“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”都傳到全國那些地方？人們有那些舉動(dòng)？從而體會(huì)全國人民都有一顆熱愛新中國、熱愛毛主席的心。

　　⑶　指導(dǎo)感情朗讀：

　　師：你能通過讀表達(dá)這種感情嗎？

　　師、生：生練讀、試讀──師激情范讀，生評(píng)價(jià)──再練讀──賞讀（這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

　　２、研讀“升國旗”：

　　⑴　升國旗這個(gè)場(chǎng)面中點(diǎn)是什么？（升新中國第一面國旗──五星紅旗）面是什么？（一齊瞻仰鮮紅的國旗）

　　⑵　在升國旗，這個(gè)場(chǎng)面中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得最傳神，最能表達(dá)首都人民此時(shí)的感情？當(dāng)學(xué)生說到“一齊、站、瞻仰、升”等詞時(shí)，師引導(dǎo)學(xué)生討論，確定“站”用得傳神。

　　⑶　師：這個(gè)“站”有什么言外之意呢？它傳神在那里呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系課前收集的新中國誕生前后的資料體會(huì)“站”的含義。

　　⑷　師介紹新中國誕生前后的歷史背景資料：

　　（圓明園的大火燃燒著中國人民的痛苦、屈辱、災(zāi)難，南京大屠殺，血流成河，尸橫遍野……刻骨銘心的過去，真可謂暗無天日，民不聊生，舊中國成了一座人間地獄。危難之際，毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，歷經(jīng)八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、四年解放戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，終于迎來了新中國的。），學(xué)生寫話。（如果此時(shí)你在開國大典現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)毛主席、對(duì)全國人民說什么？）

　　設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生先抓住“站”聯(lián)系上下文談感悟，接著介紹歷史背景，再以“如果此時(shí)你在開國大典現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)毛主席、對(duì)全國人民說什么？”為話題設(shè)身處地寫感受。讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中從內(nèi)心感悟中國人民對(duì)毛主席、對(duì)新中國的無比熱愛之情。

　　３、運(yùn)用學(xué)法，自讀“宣讀公告”：

　　指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，抓住場(chǎng)面中的面“三十萬人民熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺(tái)上同時(shí)響起一陣掌聲。”體會(huì)首都人民無比熱愛毛主席的思想感情。

　　４、回讀大會(huì)盛況中“宣布成立、升國旗、宣讀公告”三個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)寫作特點(diǎn)。

　　（作者有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合地寫出了首都人民在開國大典之際對(duì)新中國、對(duì)毛主席的無限熱愛之情。）

　　５、師總結(jié)，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　這節(jié)課我們用“初讀了解場(chǎng)面描寫的點(diǎn)和面──細(xì)讀找重點(diǎn)詞句──換詞體會(huì)感情──想象場(chǎng)面──誦讀升華感情，回讀體會(huì)寫法特點(diǎn)”體會(huì)了文章的思想感情及場(chǎng)面描寫的特點(diǎn)。下節(jié)課我們繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法體會(huì)“會(huì)場(chǎng)布置、閱兵儀式、群眾游行”幾個(gè)大場(chǎng)面的思想情感、寫法特點(diǎn)。并學(xué)寫場(chǎng)面《跳繩比賽》。

　　【說說理論根據(jù)】

　　葉圣陶先生指出：語文教學(xué)“所應(yīng)當(dāng)著眼的不應(yīng)只是故事的開端、發(fā)展和結(jié)局，應(yīng)是生字難句的理解和文章方法的攝取。凡是學(xué)習(xí)語言文字不著眼于語言形式，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少。”２０世紀(jì)８０年代有人提出對(duì)語文課的解讀應(yīng)該“走一個(gè)來回”。即首先透過語言文字，讀懂文本所要表達(dá)的思想內(nèi)容；然后以此為出發(fā)點(diǎn)，再回過頭來研究文本是如何運(yùn)用語言來表達(dá)思想內(nèi)容的。本堂課首先從語言形式入手，形象解讀場(chǎng)面描寫；接著在初讀了解思路的基礎(chǔ)上，通過宣布成立、升國旗、宣讀公告幾個(gè)小場(chǎng)面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了“讀出意，讀出義，讀出形，讀出情”到“比用語，比章法，品出味，悟出效”雙向閱讀心理過程。在理解文本中融語言訓(xùn)練，人文情感熏陶及感悟?qū)懛ㄓ谝惑w；最后回到語言形式，學(xué)寫場(chǎng)面，很好地體現(xiàn)了“魚和熊掌兼得”（語言與人文兼得）讀寫結(jié)合的特點(diǎn)。