【教材簡(jiǎn)析】

　　１９９７年７月１日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻曾經(jīng)讓千萬(wàn)中國(guó)人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩(shī)，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。

　　選編這篇課文的目的是，在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。全詩(shī)共有４個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　“三分詩(shī)，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字再現(xiàn)香港回歸時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)景；然后交流感受，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，感悟香港回歸祖國(guó)那一時(shí)刻中國(guó)人內(nèi)心的激動(dòng)與自豪；最后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗讀，讀出全中國(guó)人民對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩(shī)句。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激情讀詩(shī)

　　１９９７年６月３０日是無(wú)數(shù)中國(guó)人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國(guó)，無(wú)數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國(guó)政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國(guó)分離１５０年的香港，將重新回到祖國(guó)母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊！所有的中國(guó)人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來(lái)。

　　這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌──《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！

　　板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容

　　１、自由朗讀詩(shī)歌：

　　要求：讀對(duì)讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

　　２、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，互相交流：

　　脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

　　硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

　　骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩(shī)中“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

　　３、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么？

　　全詩(shī)共有４個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩(shī)的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國(guó)國(guó)旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情。這種情感，作者是通過(guò)一些特寫鏡頭的描述來(lái)真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場(chǎng)面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說(shuō)香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語(yǔ)言，表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝福。

　　４、質(zhì)疑、合作探究：

　　請(qǐng)同學(xué)們把不懂的詩(shī)句勾畫出來(lái)，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭(zhēng)取讀懂。

　　詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對(duì)讀通，理解詞語(yǔ)；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。

　　三、誦讀詩(shī)歌，激蕩情感

　　１、指名讀詩(shī)，邊讀邊評(píng)價(jià)、指導(dǎo)字音：

　　“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。

　　２、讀著這首詩(shī)，哪些語(yǔ)句讓你感覺熱血澎湃？

　　請(qǐng)讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說(shuō)出你內(nèi)心的感動(dòng)。

　　“聽所有中國(guó)人的心跳和叩問”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心。”／；“然后去奔跑，去擁抱，／去迎接……”等。這些詩(shī)句，表達(dá)了人們對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）

　　誦讀詩(shī)歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中受到愛國(guó)主義情感的陶冶與感染。

　　３、作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前、來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩(shī)歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來(lái)臨前，哪個(gè)是寫來(lái)臨時(shí)和來(lái)臨后？

　　四、研讀課文，讀中感悟

　　１、感受儀式前的激動(dòng)：

　　⑴　指名讀第1小節(jié)。

　　⑵　“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

　　（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對(duì)香港的深情。）

　　⑶　“叩問”怎樣理解？所有中國(guó)人叩問的是什么？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀最后一句。

　　（叩問：真誠(chéng)熱切地詢問。“中國(guó)人叩問的是什么？”學(xué)生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過(guò)１５０年的艱辛才回到祖國(guó)的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時(shí)光走過(guò)了多少風(fēng)風(fēng)雨雨……）

　　“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。

　　⑷　想一想：

　　還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？

　　（激動(dòng)無(wú)比。）

　　⑸　讀出激動(dòng)無(wú)比的情感，齊讀第一小節(jié)。

　　２、體驗(yàn)儀式中的自豪：

　　⑴　自主學(xué)習(xí)第２、３節(jié)：

　　（課件提示）

　　想一想：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗相伴冉冉升起的時(shí)候，作者分別想到了什么？

　　（百年的痛苦歡樂，挺直了中國(guó)人的脊梁，香港的土地和天空，虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約。）

　　⑵　“虎門硝煙、發(fā)黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料：

　　①　播放電影“虎門硝煙”的片段，了解面對(duì)侵略者的無(wú)恥行徑，有骨氣的中國(guó)人的奮力抗?fàn)帯?/p>

　　②　“發(fā)黃的舊條約”指什么？

　　（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）

　　③　“那深入骨髓的傷痛”指什么？

　　（“那深入骨髓的傷痛”是說(shuō)列強(qiáng)的侵略恥辱給中國(guó)人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）

　　⑶　當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，為什么有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？

　　（曾經(jīng)的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時(shí)香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終于雪洗。中國(guó)人民的心情是復(fù)雜的，酸楚、激動(dòng)、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說(shuō)人們期盼已久的愿望終于實(shí)現(xiàn)之時(shí)噴涌而出的愛國(guó)熱情，非常強(qiáng)烈，非常深厚，仿佛能使大海沸騰似的。）

　　板書：

　　自豪、激動(dòng)、喜悅。

　　⑷　看著那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受：

　　指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)讀。

　　３、讀中感悟儀式后的暢想：

　　⑴　齊讀第４小節(jié)，讀后評(píng)價(jià)：

　　“紫荊”指什么？“去迎接那新鮮的／含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第一朵紫荊……”暗示什么？

　　（紫荊花是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，這里的“紫荊”指香港；暗示著回歸后的香港會(huì)更加的繁榮、富強(qiáng)。）

　　⑵　第四小節(jié)表達(dá)了作者怎樣的感情？

　　板書：

　　美好祝愿。

　　指名讀，齊讀。

　　五、讀中升華，以悟促寫

　　１、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　２、課件播放：

　　（香港回歸的錄像資料。）

　　如果你親眼目睹了香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景，你最想說(shuō)什么？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　自豪

　　２４、最后一分鐘　激動(dòng)　美好祝愿

　　喜悅

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　　１、這些帶點(diǎn)的字看起來(lái)那么熟悉，可有時(shí)卻經(jīng)常聽到人們對(duì)他們錯(cuò)誤的稱呼，請(qǐng)你試試找出正確讀音。請(qǐng)用“√”勾出來(lái)。

　　脊（jǐ　jí）梁　　　　剎（shà　chà）那　　顫（chàn　zhàn）抖

　　骨髓（suǐ　suí）　　悄（qiāo　qiǎo）然　　嶄（zhǎn　zàn）新

　　硝（xiāo　xuē）煙　叩（kē　kòu）問

　　２、誦讀詩(shī)歌，濃濃的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福溢于言表。請(qǐng)?jiān)僖淮位貞涍@些激情澎湃的詩(shī)句。

　　此刻，是午夜，又是……

　　所有的眼淚都是＿＿＿＿的日出，

　　所有的禮炮都是＿＿＿＿。

　　香港，讓我緊緊拉住你的手吧，

　　＿＿＿最后一分鐘的風(fēng)雨歸程，

　　然后去奔跑，去＿＿＿＿，

　　去迎接那新鮮的

　　＿＿＿的、芳香的

　　在深深大地上的

　　第一朵＿＿＿……

　　３、香港、澳門、臺(tái)灣都是祖國(guó)不可分割的一部分，讓我們牢記國(guó)恥，激勵(lì)自身。

　　⑴　香港于＿＿年＿＿月＿＿日，＿＿于１９９９年１２月２０日回歸祖國(guó)的懷抱。

　　⑵　“當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地”，這里的“舊條約”是指＿＿＿＿＿＿。

　　⑶　“我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡。”

　　這句話讓你明白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　【教學(xué)建議】

　　１、香港的屈辱歷史離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，要讓學(xué)生課前搜集關(guān)于香港的歷史資料，并學(xué)習(xí)整理資料，從而對(duì)“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”的有一定的了解。學(xué)生搜集的資料可能比較雜亂，這就需要教師提煉信息資源，使其在圖、文、聲、像下等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。

　　２、涵詠、誦讀詩(shī)歌并在讀中體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感是本課的重點(diǎn)，應(yīng)采用多種方法引導(dǎo)詩(shī)歌表達(dá)的情感。讓“讀”貫穿整堂課，初讀課文，讀正確、讀流利；接著品讀詩(shī)歌，感悟那些感情充沛的語(yǔ)句；然后讀悟結(jié)合，研讀課文，理解含義深刻的詩(shī)句；最后以悟促寫，直抒胸臆。

　　３、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感：

　　課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。可讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主設(shè)想），或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場(chǎng)采訪”。