學習目標

　�、賹W會“籮、杭”2個生字。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、蹖W會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達的思想感情。

　　④培養學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。

　　課前準備

　�、侔匆�求語系課文，自學生字詞 料。②查找有關桂花數的資料。

　�、蹨蕚�“搖花樂”的課件

　　↘自讀提示明要求

　　①師生談話：說說在兒時曾發生過些什么有趣的事？

　�、诮處煂дZ：童年曾發生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。（板書課題： 桂花雨）

　　③快速默讀課文前的閱讀提示，想一想：“提示”告訴了我們什么？提出了那些要求？

　�、苋�班交流，明確閱讀要求。

　　⑤交流課前查找的有關桂花樹的資料后，針對課題說說想了解哪些內容。

　　↘初讀課文知大意

　　①學生自讀，讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內容？

　�、谛〗M合作交流學習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內容。

　�、廴�班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內容。

　　↘品讀語句悟情感

　�、僮x課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文找出有關的語句畫下來。

　　◆“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花數，使勁地搖。”

　　◆“搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”

　　◆“我喊著：‘��！真像下雨，好香的雨��！’”

　�、诜中〗M讀所畫的句子，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？

　　◆練習有感情朗讀“搖花樂”這一段。

　　③教師導語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎？聯系上下文，讀讀有關語句，再說說你的感受。

　　◆“我喜歡的是桂花。”

　　◆“可是，桂花的香氣，太迷人了。”

　　◆“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

　　◆“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

　　④學生邊讀有關語句，邊談自己的體會。教師適時引導學生通過這幾句話，聯系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉的懷念。

　�、堇斫饽赣H對故鄉的懷念：

　　◆找出有關描寫母親的語句。

　　◆讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”說說你的感受，◆試著用“這里的再，也比不上 。”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。

　　◆與同學交流：母親的話要表達怎樣的情感？

　�、蘼犞�母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過讀向同學們表達出“我”的思鄉之情嗎？（引導學生練習有感情地朗讀課文最后一段。）

　�、唠y忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評議為什么要這樣讀。

　　↘積累語言求發展

　　①讀了這篇課文，你的內心會產生怎樣的感受呢？

　　②在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉的懷念呢？說一說。

　　③把自己得到的感受記錄下來。