教材簡(jiǎn)析：

　　"回歸"這一主題蘊(yùn)含著十分廣博而深沉的文化內(nèi)涵和人生哲理。本單元教材緊緊圍繞這一主題選編了主體課文《七子之歌》、《朱鹮飛回來了》和自讀課文《陳嘉庚的故事》、《皮匠和銀行家》。

　　《七子之歌》是著名愛國(guó)人士聞一多先生寫的一組詩(shī)歌，課文選錄了其中《澳門》、《香港》、《臺(tái)灣》三首（另外四首分別是《威海衛(wèi)》、《九龍》、《廣州灣》和《旅順，大連》）。詩(shī)人在二十世紀(jì)二十年代遠(yuǎn)涉重洋，到美國(guó)留學(xué)。獨(dú)居異國(guó)他鄉(xiāng)的聞一多耳聞目睹了中國(guó)同胞所受的侮辱和欺凌，更加劇了對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)的深深思戀之情，更激起了他強(qiáng)烈的民族自尊心和責(zé)任感，于是創(chuàng)作了《七子之歌》這組著名的愛國(guó)詩(shī)篇。作者運(yùn)用擬人手法，把祖國(guó)比作母親，把被外國(guó)列強(qiáng)侵占的澳門、香港、臺(tái)灣等祖國(guó)寶貴的領(lǐng)土比作離開了母親的七個(gè)孩子。全組詩(shī)歌以簡(jiǎn)樸直白的語(yǔ)言表達(dá)了澳門、香港、臺(tái)灣等地飽受凌辱與苦難的廣大民眾渴望"回歸"母親懷抱的急切愿望，抒發(fā)了他們（也是作者自己）思念家鄉(xiāng)，思念親人的真摯情愫。詩(shī)中那一聲聲飽含血淚的嗚咽、呼喚，深深打動(dòng)著每一個(gè)有良知的中國(guó)人的心。

　　《朱鹮飛回來了》講述一支科學(xué)考察隊(duì)的隊(duì)員們?yōu)榱藢ひ挒l臨滅絕的國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物朱鹮，深入秦嶺腹地。在當(dāng)?shù)厝罕姷臒嵝膸椭�下不畏艱辛，終于發(fā)現(xiàn)朱鹮并設(shè)法使其在自然保護(hù)區(qū)內(nèi)順利繁衍、健康成長(zhǎng)的事跡。全文強(qiáng)烈表達(dá)了人類渴望即將滅絕的珍稀動(dòng)物能回歸自然的美好心愿。

　　《陳嘉庚的故事》向人們講述了著名愛國(guó)華僑陳嘉庚先生身在海外，心系祖國(guó)，在南洋籌資募捐支援辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，捐資創(chuàng)辦集美學(xué)校和廈門大學(xué)，為普及和發(fā)展家鄉(xiāng)的教育事業(yè)，傾注了全部家資和畢生心血，并在新中國(guó)成立后回國(guó)定居，受到國(guó)家和人民的深深愛戴的故事。全文語(yǔ)言淺顯，但內(nèi)容翔實(shí)，事跡格外感人，深深表達(dá)了一個(gè)海外赤子對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深情熱愛，表達(dá)了"樹高千丈，葉落歸根"這一中華子孫的宿愿，提示"回歸"這一人生哲理。

　　《皮匠和銀行家》是一則外國(guó)寓言故事，講的是一位皮匠在自食其力地過著清貧生活時(shí)，一天到晚不停地唱歌，生活得非常愉快，而他的鄰居闊佬銀行家卻很少歌唱，還睡不好覺。但當(dāng)皮匠得到銀行家給他的一百個(gè)金幣后，反而失去了歌聲，整天到晚?yè)?dān)心、懷疑、虛驚。最后皮匠終于醒悟，為使香甜的睡眠和愉快的歌聲回歸，又把那一百個(gè)金幣還給了銀行家。這個(gè)故事說明，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)自我，相信自我，確立自我，要愉快地生活。快樂屬于每一個(gè)熱愛生活的人。

　　"語(yǔ)文天地"中"日積月累"欄目安排了"我"的摘錄筆記，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)摘錄重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)并積累名言名句。"初顯身手"欄目安排學(xué)生編演課本劇《皮匠和銀行家》。學(xué)唱《七子之歌》，查找關(guān)于"七子"的資料。"金鑰匙"欄目引導(dǎo)學(xué)生自己要學(xué)會(huì)縱向比較，看到進(jìn)步；還要學(xué)會(huì)和同學(xué)進(jìn)行橫向比較，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處、自己的不足，繼續(xù)努力。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)21個(gè)生字，正確認(rèn)讀每一個(gè)生字，寫會(huì)要求會(huì)寫的16個(gè)生字，練習(xí)口頭或書面使用。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)寫摘錄筆記。在閱讀時(shí)能找出自己認(rèn)為重要的和優(yōu)美的詞句，并通過聯(lián)系上下文或結(jié)合歷史背景、生活實(shí)際等方法弄懂這些詞句的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

　　3、背誦自己喜歡的句子或段落。

　　4、積極搜集有關(guān)"七子"和朱鹮等方面的資料，和同學(xué)交流。

　　5、學(xué)習(xí)《皮匠和銀行家》一文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上編演課本劇，以加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　6、繼續(xù)學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，如"總分"段式的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

　　7、在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體味感悟"回歸"這一主題廣博而深沉的內(nèi)涵。

　　8、在學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合"金鑰匙"的指導(dǎo)，進(jìn)行客觀的自我評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)建議：

　　1、在教學(xué)中貫徹整體性原則。本單元教學(xué)內(nèi)容均緊緊圍繞"回歸"這一內(nèi)涵豐富的主題編排設(shè)計(jì)，在單元教學(xué)的整個(gè)過程中無論是教師分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案還是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，都須貫徹整體性原則。為了便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和單元主題的理解、感悟，可先學(xué)習(xí)主體課文《七子之歌》和自讀課文《陳嘉庚的故事》。這兩篇課文從不同層面但卻從同一角度體現(xiàn)了"回歸"主題。將這兩篇課文互相印證著學(xué)習(xí)，便于對(duì)課文內(nèi)容的深入理解并初步理解感悟"回歸"這一主題的內(nèi)涵。另外，教師組織學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)也應(yīng)圍繞單元主題，從學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體形成和綜合發(fā)展著眼。將聽、說、讀、寫、查找、編演、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿在單元教學(xué)中，使之融洽地結(jié)合起來。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生角色移位，入文入境入戲。客觀地說："回歸"這一單元主題的設(shè)置是非常好的，非常有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培育，但要使學(xué)生正確全面地理解并把握這一單元主題又是非常困難的。在整個(gè)單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色移位，入文、入境、入戲，以促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和單元主題的理解與感悟。如學(xué)習(xí)《七子之歌》，因現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)年代，根本沒受過大苦大難，對(duì)理解課文內(nèi)容有很大難度。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想一想：假如自己是一位背井離鄉(xiāng)漂泊異域的游子，假如自己是一個(gè)無家可歸倍受欺凌的弱者，假如自己的家鄉(xiāng)被列強(qiáng)侵占而遭受躁躪，那時(shí)將有何感受？那時(shí)最最渴望得到的將是什么？陳嘉庚先生生于我國(guó)被外國(guó)列強(qiáng)侵占瓜分的時(shí)代，他因從小耳聞目睹了帝國(guó)主義的種種暴行，他才會(huì)身在海外，心系祖國(guó)；為了中華民族的振興，為了家鄉(xiāng)的發(fā)展，他才會(huì)傾資辦學(xué)、發(fā)展教育；因?yàn)樯钌罹鞈僦�祖�?guó)和家鄉(xiāng)，他才會(huì)在晚年"葉落歸根"。學(xué)習(xí)《陳嘉庚的故事》，引導(dǎo)學(xué)生想一想，"假如自己也生活在那個(gè)年代，將會(huì)怎么想、怎么做？"引導(dǎo)學(xué)生入文、入境，學(xué)生就容易理解陳嘉庚的所作所為，理解課文內(nèi)容，理解"葉落歸根"，理解"回歸"的內(nèi)涵而從中受到教育。學(xué)習(xí)《皮匠與銀行家》要學(xué)生編演課本，促使學(xué)生對(duì)課文的更深理解，加強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合實(shí)踐。但若想學(xué)生編演的劇能成功，就須引導(dǎo)學(xué)生角色移位，讓學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文，熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上"想一想，如果自己是那個(gè)皮匠（或是那個(gè)銀行家）應(yīng)該是怎樣的所思所想，所言所語(yǔ)，所作所為。"引導(dǎo)學(xué)生角色移位，就能幫助學(xué)生進(jìn)入其時(shí)的環(huán)境，能"入境"才能真正"入文"和作者產(chǎn)生情感共鳴，"人文"才會(huì)"入戲"，學(xué)生在編演課本劇時(shí)，才會(huì)有真情實(shí)感。

　　3、繼續(xù)重視學(xué)生搜集信息的能力。《課標(biāo)》在"前言"部分就提出現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備"運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力"，學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容，需要學(xué)生通過多種途徑，各種手段搜集大量信息。如聞一多的生平事跡，"七子"指哪七子，新中國(guó)成立前的屈辱史，有關(guān)朱鹮的資料，陳嘉庚先生的愛國(guó)義舉等等。通過查閱資料可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、理解"回歸"這一單元主題的深厚的內(nèi)涵。

　　4、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。

　　(1) 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。《課標(biāo)》指出"各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。"《七子之歌》語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，字里行間洋溢著強(qiáng)烈的民族自尊感。教師要重視引導(dǎo)（或指導(dǎo)）學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，加深體會(huì)澳門、香港、臺(tái)灣等地的廣大民眾渴望回到祖國(guó)母親懷抱的強(qiáng)烈愿望，還要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會(huì)、品味詩(shī)歌所表達(dá)的思鄉(xiāng)、念親的情愫。

　　(2) 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力，學(xué)生馬上就要步入高年級(jí)段的學(xué)習(xí)了，在閱讀教學(xué)的過程中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生默讀能力的指導(dǎo)和培養(yǎng)，教給學(xué)生默讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默讀，邊讀邊想，邊圈點(diǎn)批畫；畫出重點(diǎn)詞句，畫出不懂的問題還應(yīng)與同學(xué)交流自己對(duì)問題看法。如學(xué)習(xí)《朱鹮飛回來了》，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)會(huì)結(jié)合課后習(xí)題"文章的題目飽含了作者怎樣的感情"默讀課文，從課文中找出問題的答案。

　　5、認(rèn)真安排好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供展示的平臺(tái)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體形成與發(fā)展，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的課文實(shí)踐能力。本單元教材為學(xué)生提供了多次進(jìn)行語(yǔ)文綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中依據(jù)學(xué)情的生成、發(fā)展與變化適時(shí)調(diào)控，相機(jī)而行，安排好各項(xiàng)活動(dòng)，并做必要的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)本單元須學(xué)生做大量的資料搜集工作，教師除了引導(dǎo)學(xué)生做好課前搜集，課中交流運(yùn)用，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課后的整理、綜合工作，使這些資料發(fā)揮更為廣泛的作用，使學(xué)生對(duì)資料內(nèi)容本身及課文，單元主題的認(rèn)識(shí)、理解更加深化，得到升華。建議教師在本單元學(xué)習(xí)后安排學(xué)生以"回歸"為主題辦墻報(bào)、展板、手抄報(bào)、演唱會(huì)、資料集等等。另外，教師還應(yīng)充分利用"金鑰匙"欄目引導(dǎo)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)的全過程做好自檢自評(píng)工作，認(rèn)真、虛心、客觀地進(jìn)行縱向與橫向的比較，既要比出成績(jī)，看到光明，又要比出不足，比出勇氣，比出動(dòng)力。總之，教師要想方設(shè)法為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生盡情地展示自己的才華。