教學目標 ：

　　1、認識含有萬級和個級的數，并能夠正確地讀寫含有萬級和個級的數。

　　2、通過經歷讀寫含有萬級和個級的數，讓學生理解這些大數目的數的意義，掌握他惡魔難得組成和讀、寫方法，并更好地感受這些數的價值。

　　3、培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力；進一步培養學生之間相互合作、交流的意識和情感。

　　教學重點：掌握含有萬級和個級的數的組成以及讀、寫方法。

　　教學難點：正確讀寫大數目的數以及它們的組成。

　　教學準備： 教學準備：計數器。

　　教學過程：

　　一、復習引新。

　　上節課我們學習了整萬數的讀寫，你們能說說萬級有哪些嗎？

　　讀出下面的數：40000   120000   1260000

　　寫出下面的數：六千五百萬　　七十萬　　　一百九十五萬

　　二、新授。

　　1、教學認、讀、寫不含0的數。

　　教師撥出例題中第一個數52395239，你們知道這個數有多少個萬和多少個一嗎？

　　你們能試這把這個數先寫下來，再讀出來嗎？試試看。學生先獨立完成，再同桌交流。

　　學生交流自己是怎么讀寫的，引導學生根據有關數的組成和數位順序分級讀寫。

　　2、教學掌握中間和末尾有0的數的寫法和讀法。

　　教師在計數器上撥出3個百萬和4個千，你們能說出3個百萬和4個千合起來是多少？

　　學生嘗試寫一寫、讀一讀。針對學生的各種讀法組織學生開始討論：這些0讀數的時候怎么辦？得出結論：個級末尾的0都不讀，同樣，萬級末尾的0也都不讀。教師在計數器上撥出“四百零八萬零七”，組織學生觀察思考這個數有多少個“萬”和有多少個“一”。學生自己寫一寫、讀一讀。針對學生的各種讀法，組織交流，引導學生得出結論：萬級中間的0的讀法，與各級中間的0的讀法一樣，中間有一個0或連續有幾個0，都只讀一個“零”。

　　3、組織學生比較三個數的讀寫發，總結出大數目的數的讀法和寫法。

　　4、完成“試一試”。

　　先讓學生說說每個數由幾個萬和幾個一組成，再寫一些、讀一讀。

　　思考：在這三個數中，萬級的數有什么不同？個級的數呢？讀的時候要注意些什么？

　　引導學生思考：三個數有什么相同點呢？為什么這三個數都是有三個5但是卻讀法不同呢？(同樣是5個算珠，在不同的數位上就表示出不同的數值，所以這三個數的讀法和寫法都不同。)引導學生體會十進制記數法的位值原則和記數方法。

　　三、想想做做。

　　1、P89、1

　　讓學生結合數位順序表，先說說各數的組成，再讀一讀。

　　提問：你是怎樣讀的？

　　2、P89、2

　　先讓學生結合數位順序表寫出各商品的價錢。

　　提問：你是怎樣寫的？

　　3、P90、5

　　指名回答。

　　4、P90、6

　　自己進行推算，選出合適的答案。

　　四、思考題。

　　出示題目，同桌討論。

　　匯報討論的情況。

　�。�1）一個“零”都不讀出來的八位數：88880000，88808000，88008800，80008880；

　�。�2）只讀出一個“零”的八位數：88800008，        88800080，88800800，88088000，80888000，80888000，……

　�。�3）讀出兩個“零”的八位數：80808080，80808008，80800880，80800088，80088080，80088008，80080880……

　　（4）讀出三個“零”的八位數：80800808，80080808，

　　五、布置作業。

　　P89—90 第3、4題。（寫上書上）