教學內容：蘇教版小學數學四年級上冊第86-87頁

　　教學目標：

　　1、使學生在認識個級數的基礎上，認識整萬數。認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握億以內的數位順序表；會根據數級正確地讀、寫整萬數。

　　2、使學生體會到數學與生活的密切聯系，感受到大數目在在生活和學習中的價值，增強應用意識。

　　3、進一步培養同學之間相互合作、交流的意識和情感。

　　教學重點：掌握億以內的數位順序表，正確讀、寫整萬數。

　　教學難點：了解整萬數的含義，感受大數目數的價值。

　　教學準備：計數器、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、     復習舊知導入

　　師：同學們還記得我們過去學過哪些計數單位嗎？（學生說教師板書）

　　師：這些計數單位是我們祖先為了方便我們計數創造的，那我們在計數時還可以使用一些工具，比如像這個，它叫什么？（出示計數器，教師撥10、1000、10000，學生口答）

　　（教師撥9顆珠子在各位上）師：現在表示多少？

　　師：如果我再加1顆珠子該怎么辦啊？（個位上的珠子全去掉，在十位上撥1顆）它表示？

　　師：像這樣的情況，我們在數學上成為“滿十進一”。

　　二、     自主探索，學習新知

　　1、師：以前我們學過了一千一千的數數，那你會一萬一萬的數數嗎？我們一起來數一數好嗎？（教師撥珠，學生數數）

　　（數到十萬）師：觀察計數器，現在萬位上有幾顆珠子啊？（10顆）

　　師：滿十要？那我現在該往哪進啊？你有辦法嗎？

　　（拿出一個計數器）師：那這個計數單位是什么呢？你知道萬和十萬有什么關系嗎？（10個一萬是十萬）

　　師：我們再來十萬十萬的數好嗎？

　　（數到100萬）師：又滿十了，我們又要？那這個計數單位是？（百萬）

　　師：百萬和十萬有什么關系呢？（10個十萬是一百萬）

　　師：如果我們一百萬一百萬得數下去，推測一下，10個百萬在計數器上該怎么表示？（請學生上來撥）這個計數單位是？它和百萬之間的關系是？（10個一百萬是一千萬）

　　2、師：今天我們認識了3個新的計數單位，一起來讀一讀。

　　（屏幕出示）師：這是一張數位順序表，從右邊起第一位是個位、萬位在第幾位？那你知道第六位是什么位嗎？（十萬位）第七位是？（百萬位）第八位是？（千萬位）那接下來還有其他的數位嗎？我們可以用省略號來表示。

　　師：根據我國的計數習慣，從右往左每四個位數我們分為一級，所以從“個位到千位”我們稱它為“個級”，那“萬、十萬、百萬、千萬”就是萬級。下面我們從右往左來讀一讀，讀得時候，我們來感受一下個級和萬級各個數位之間的聯系。

　　2、師：同學們你們知道2008年將在北京舉辦什么盛會嗎？（奧運會）

　　師：對，第29屆奧運會將在我們國家的首都北京舉行，老師收集了一些關于這次奧運會的資料，你們想不想看啊？

　　第29屆奧林匹克運動會的主會場，位于北京奧林匹克公園內、北京城市中軸線北端的東側。預計在奧運會期間，奧運村的住戶們一共將吃掉：三十五萬個雞蛋、三百零八萬份飲料，一千三百五十萬份飯……

　　師：讀了這些信息你有什么感受？（吃的東西多）

　　師：你從哪里發現的？

　　板書：三十五萬、三百零八萬、一千三百五十萬

　　師：這些數我們稱為整萬數，今天我們主要就要來認識這樣的整萬數。

　　1、師：你們能在計數器上撥出三十五萬嗎？（學生上臺撥）

　　師：他撥的對嗎？你為什么這樣撥？

　　師：十萬位上是三表示三十萬，萬位上是五表示五萬，合起來是三十五萬。

　　師：我們會撥會讀三十五萬，那你會寫嗎？請你自己來寫寫看。（請學生上黑板寫）

　　師：觀察計數器，萬位上是幾？表示五個萬，所以在萬位下寫5，十萬位上是幾？表示三個十萬，所以在十萬位下寫3。那是不是這樣就寫好了呢？其他位上由于沒有珠子所以填零。（介紹用一條虛豎線四位一級分開的方法）萬級上由于有35個萬所以填35。

　　師：那三十五萬個雞蛋到底有多少呢？

　　屏幕出示：我們學校一至三年級大約有1000名學生如果每天吃1個雞蛋，那么1天大約要吃掉1000個雞蛋。1萬個雞蛋可以吃幾天？（10天）那十萬個雞蛋可以吃幾天？二十萬呢？三十萬呢？那你說三十五萬可以吃幾天？（350天）一年有多少天?

　　師：那三十五萬個雞蛋夠我們1000名學生大約吃一年，你說三十五萬這個數怎么樣？（很大）

　　師：誰愿意來撥三百零八萬這個數？（學生上臺撥）

　　師：這里的三個珠子表示多少？（三百萬）這里的八個珠子表示？（八萬）合起來是？

　　師：那三百零八萬怎樣寫呢？萬級上寫什么？個級上寫什么？

　　師：那一千三百五十萬怎么撥呢？（小組討論交流）

　　師：誰來說說怎么撥？

　　師：誰來寫寫看？

　　三、鞏固應用、拓展延伸

　　師：我們已經初步認識了整萬數，下面我們來做些練習看看你學得怎樣。

　　1、出示想想做做第1題。（一萬一萬地數，從一百九十五萬數到兩百零六萬）

　　師：在數之前，我們要先把計數器撥到多少？一萬一萬的數應該在哪一位上撥珠？（萬位）一起來撥一撥。

　　（十萬十萬地數，從九百六十萬數到一千零二十萬）師：這個要在哪一位上撥珠？一起來撥一撥。

　　2、師：我們已經會播珠又會數珠，下面給你一個計數器，你會根據這個計數器來寫出這個數嗎？

　　出示想想做做第2題。

　　師：你怎么寫？這個數在個級上都是什么？萬級上是？

　　3、出示想想做做第3題。（85   850000）

　　師：這兩個數誰會讀？你是怎么讀出八十五萬的？這里有兩個85，第一個85表示什么，第二個85表示什么？打開書讀一讀其他的數。（請學生讀一讀）師：我們在讀整萬數的時候只要按個級的來讀再加一個萬字就行了。

　　4、師：誰來說一個整萬數？你能寫出來嗎？（展示學生寫的）師：他寫得對嗎？你是怎么看出來的？同座位之間相互說一個寫一寫。

　　四、回顧小結，強調重點

　　師：今天這節課老師和同學們一起學習了什么?你有哪些收獲?其實整萬數在生活中運用的是非常廣泛的,請同學們課后去多多關注,收集一些相關資料。