教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）四年級上冊第63—65頁。

　　教學目標：

　　1．在解決簡單實際問題的過程中，初步體會用畫圖或列表的方法整理相關信息的作用。

　　2．會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋找解決問題的有效方法。

　　3．進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。

　　教學準備：配套教材、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、建立模型

　　出示例題圖，提問：從圖上你知道哪些數學信息？

　　1、提問：要求小華用去多少元，你想選擇哪些條件？

　　你能用畫圖或列表的方法把這些條件進行整理嗎？

　　學生活動（根據學生的實際情況進行指導）、小組討論、全班交流。

　　提問：這道題先算什么？18÷3=6（元） 5×6=30（元）

　　小華和小明買的是同一種筆記本嗎？怎樣進行檢驗？

　　2、提問：要求小軍買了多少本，你們能先列表整理嗎？

　　（學生根據自己列表整理的情況進行解答。）

　　列式為：18÷3=6（元） 42÷6=7（本） 或 30÷5=6（元） 42÷6=7（本）

　　3、比較：在列表解決這兩個問題時，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　如果把兩次列的表格合并起來，你能說出括號里的得數嗎？

　　通過觀察，你有什么發現？

　　二、初次應用

　　出示“試一試 ”：同學們用盆景美化教室。三年級有4個班，四年級有6個班，五年級有5個班，三年級每個班放8盆，四年級每個班放7盆，五年級每個班放10盆。

　　先根據下面的問題列表整理，再解答。

　　1．三年級和五年級一共放多少盆？

　　2．四年級比三年級多多少盆？

　　3． ？（自己提一個問題，列表解答）

　　三、解決問題

　　1．“想想做做”第1題（字典圖）。先根據題目的條件和問題列表整理，再解答。

　　2．“想想做做”第2題（購球情境）。先根據題目的條件和問題列表整理，再解答。

　　四、拓展提高

　　創設情境——播放商品降價信息：

　　“顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價大甩賣嘍！書包原價80元現價50元，文具盒原價20元現價12元，卷筆刀原價10元現價4元，鋼筆原價15元現價8元。……”

　　小力：我買3個文具盒。小紅：我買4個書包。小芳：我買10個卷筆刀。

　　問題1：小紅比小芳多付多少元？問題2：小力比小紅少付多少元？

　　讓學生先設計表格，再聽錄音，記錄有關信息，然后解答。

　　五、課堂總結

　　解決問題的策略》教學實錄

　　徐斌

　　師生問好。

　　師：今天這堂課，我們要運用我們已經學過的知道，去解決一些問題，還要思考在解決問題當中的一些策略。

　　師：同學們，你知道什么叫策略嗎？你在什么地方見過？

　　生：計策

　　師：還有其它同學，你能不能舉一個例子。

　　師：在我們的數學上，有哪些解決問題的策略呢？上完這節課然后再說說好不好？

　　出示商場圖片與聲音

　　出示幾個小朋友的圖片。

　　師：在這幅圖上，你看到那些條件

　　生：小華買了5本筆記本，。。。。

　　師：如果要求小華用去多少元，你想選擇哪些條件？你能和畫圖或列表的方法把這些條件進行整理，使我們看得更加清楚一些？

　　學生動手操作

　　反饋：

　　出示學生的作業，

　　生1是摘錄條件的。

　　生2是畫線段圖的。

　　生3是列表的。

　　出示：先問題，后條件的列表。

　　師：剛才進行了條件整理，將題目中的已知條件通過摘錄，畫圖，列表的方法進行整理。

　　板書：

　　小明 3本 18元

　　小華 5本 ？本

　　師：你們能求小華嗎？

　　師：你們為什么把小明列到表里面了？

　　生：因為我們必須知道單價。

　　師：你們會列式嗎？

　　生列式

　　算好后，匯報

　　18/3*5=30

　　師：用列表的方法求下一題。要求小軍買了多少本，先填表，然后列算式。就填在書上。

　　展示學生的算式

　　師：上面寫的是誰的情況（小明），下面寫的是誰的情況（小軍），對不對？

　　師：這次列表后，感覺如何？

　　生：列表后，非常清晰。

　　師：列表有什么共同的情況？

　　生：都有小明的。

　　師：為什么呢？

　　生：因為可以求出單價。

　　師：如果我們可以將這兩個列表合并起來了。

　　出示

　　3本 18元

　　5本 （ ）元

　　（ ）本 42元

　　師：這三個剪頭是什么意思？

　　生：剪頭是表示同一個人的。

　　師：如果把30元，放在前面，把5本放在后面，行不行？

　　生：可以。

　　生：如果更換一個就不清晰了。必須換三個。

　　師：觀察這個剪頭圖，什么在變化，什么沒變化？

　　生：本數與總元數都在變，但單價沒有變。

　　師：國慶期間，為了美化教室，擺了一些盆景。上面的內容看得清嗎？一起讀一讀。

　　學生讀題。

　　題：同學們用盆景美化教室，三年級有4個班，四年級有6個班，五年級有5個班，三年級每個班放8盆，四年級每個班放7盆，五年級每個班放10盆。

　　1．三年級和五年級一共放多少盆？

　　四年級比三年級多多少盆？

　　師：你感覺得這些告訴我們的數學信息多不多？

　　師：我們要解決的問題不多，只有兩個問題，你只要從中選擇一個問題即可。

　　看教材。

　　師：請你用列表的方法，將有用的信息填到表格里，然后解答。

　　學生動手填表，解答。

　　學生反饋。

　　師：這兩個列表有什么不一樣？

　　生：它們都有一個相同的情況。不同的是，第一個是用加法，第二個是用減法。

　　師：放盆景的表列與開始的表列有什么不同。

　　生：第一個表列有3個已知條件，第二個表格有4個已知條件。

　　師：第一個表格中除了已知條件，也可以填入問題。

　　其實我們在日常生活中的，經常會有一些地方會用到列表的。

　　出示圖片。

　　書中P65

　　師：你可以用列表的方法，也可以用剪頭圖的方法，來解決這個題目。

　　師：有沒有什么地方要特別注意的？

　　生：有一個本數是需要自己的數的。

　　師：那一堆？

　　師：算好的，自己上來。

　　集體驗證。

　　師：你覺得用這樣的方法解決這樣的問題，感覺怎么樣？

　　生：很清晰

　　生：一看就知道求什么。

　　師：學生體育室缺少一個球，學校體育帶著學生去買球。

　　出示圖片，觀察信息。

　　師：這個題是不是有點難，那先用列表的方法試試看吧。

　　師：填好的，別忙列式，先拿給大家看看。

　　填好后，自己算算看。

　　反饋。

　　電腦播放：

　　顧客朋友們，你們好，本店由于街道拆遷，所有文具降價大甩賣嘍！書包原價80元現價50元，文具盒原價20元現價12元，卷筆刀原價10元現價4元，鋼筆原價15元現價8元……

　　小力，我買了3個文具盒。小紅：我買4個書包。小芳：我買了10卷筆刀。

　　問題1：小紅比小芳多付多少元？問題2：小力比小紅少付多少元？

　　讓學生先設計表格，再聽錄音，記錄有關信息，然后解答。