【教學內容】教材第59~60頁

　　【教學目標】

　　使學生初步理解和學會應用加法交換律和結合律進行簡便計算

　　【教學重點】

　　理解加法的運算率

　　【教學難點】

　　運用加法運算律進行簡便計算

　　【教學準備】

　　光盤

　　【教學過程】

　　一、復習：

　　上節課我們學習了加法中的兩個運算律，誰能來說一說？

　　（可以先隨學生回答寫出字母表示的等式，再說說其意思。）

　　用加法交換律，我們可以進行驗算。用好這兩個運算律，我們可以使計算簡便。這節課我們就來學習這部分知識。

　　二、學習例題：

　　1、出示例題圖，看后指名說一說表格中的信息

　　要求三個年級一共有多少人參加跳繩比賽，你是怎么算的？寫在自備本上。

　　交流各自的算法。可能的情況：

　　（1）29＋46＋54

　　=75＋54

　　=129（人）

　　（2）29＋46＋54

　　=29＋（46＋54）

　　=29＋100

　　=129（人）

　　比較這兩種做法，說說你更喜歡哪一種？為什么？

　　2、試一試：

　　你能用簡便方法計算嗎？學生獨立寫在書上，再指名板演在講評的時候，注意書寫的規范，要把簡便的過程寫清楚還要讓學生說清楚是應用了什么運算律

　　三、完成想想做做

　　1、你能很快說出每組氣球上三個數的和嗎？

　　先可以請同桌兩個互相說一說，再交流。

　　比如第一組和第三組可以做一個對比。第一組32可以分別和18或是38湊成整十數，所以兩種方法都是可以的。而第三組21雖然都可以和59、79湊成整十數，但相比，和79能湊成的正好是100，計算就更簡便了。所以當方法多種的時候，最好能選擇最簡便的方法。

　　2、這樣簡便就怎樣算

　　舉例：175＋201

　　指名說清楚過程。其他學生再和同桌一起邊說，邊完成書上剩下的練習。

　　3、分別算出下面三戶人家今年四、五、六月用電的合計數，填在表里。

　　填寫的時候，要提醒學生觀察一下，能否有簡便的算法，再計算。

　　全班交流

　　4、填寫下表（p.60第6題）

　　填完后著重讓學生說說自己的發現。可能有的情況：

　　（1）加數都是200，加的數越大，和越大；被減數都是200，減的數越大，差越小

　　（2）把兩個得數加起來，結果都是400，把兩個結果相減，結果分別是20、40、60……

　　對于后面這種想法，老師可結合字母算式來算一算：

　　（a＋b）＋（a－b）=a＋b＋a－b=2a，所以結果都是400

　　（a＋b）－（a－b）=a＋b－a＋b=2b，所以結果都是2個b

　　四、布置作業：

　　第60頁第2、5題