首語：

　　為了如何解決好學生在理解和掌握應用加法交換律和結合律進行簡便計算的方法，培養學生分析、推理能力的問題,在教學過程中,針對學生在學習過程中不能準確找到湊成整十、整百數的問題,我校全體數學教師進行了探討,大家集思廣意，集體備課，在修改的基礎上，整理出了相應的教學方案，針對此方案,望各位同仁積極參與我們的教學探討,提出好的意見或建議,為共同提高、共同發展作出一份貢獻。

　　教學設計：

　　第二課時  應用加法運算律簡便計算

　　教學內容:  教材第59～60頁。

　　教學目的：

　　使學生初步理解和學會應用加法交換律和結合律進行簡便計算，培養學生分析、推理能力。

　　教學重、難點： 理解和學會應用加法交換律和結合律進行簡便計算。

　　教具準備：課件、例題插圖課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1. 什么叫加法交換律、加法結合律？用字母怎樣表示？

　　2. 課件出示并口算：

　�。�1）186+100   325+100   186+30   325+20   186+75   325+87

　　（2）怎樣簡便就怎樣計算,并說說你是怎樣計算的？

　　2+7+8         4+37+6      3+46+17      3+8+7+2

　�。�3）105=100+（  ）    201=200+（   ）   308=300+（  ）

　　二、教學新課

　　1. 教學例題：

　�。�1）課件出示例題插圖和問題，請同桌互相說說有幾種計算方法、試一試,并交流。

　�。�2）課件出示學生可能出現的幾種計算方法：

　　29+46+54     54+46+29       29+54+46    29+46+54

　　=75+54       =100+29       =83+46       =29+（46+54）

　　=129         =129          =129         =29+100

　　=129

　　54+（46+29 ）     29+（54+46 ）      29+（46+54）

　　=54+75             =29+100            =29+100

　　=129               =129               =129

　�。�3）比一比哪種解法簡便？這樣算簡便在哪里？為什么？

　　29+46+54

　　=29+（46+54）

　　=29+100

　　=129

　�。�4）小結：（板書：應用加法結合律，先算能成整百的數）

　　三、組織練習

　　1.完成59頁“試一試”,你能用簡便方法計算嗎？并說說各應用了什么運算律？

　　2. 完成教材第59頁“想想做做”第1題。

　　3.完成60頁第3題

　　小結：過去學過的口算加法，先把一個數分成整十數和一位數，再應用加法結合律先加整十數，再加一位數。

　　1. 完成教材第60頁“想想做做”第6題。

　　2. 完成 “想想做做”第4題。

　　3. 完成 “想想做做”第5題。

　　四.拓展練習。

　　1.課件出示：

　　14+35+6      69+75+25      78+（47+22）    26+17+34+53

　　（1）請同學們用簡便方法算一算。

　�。�2）指名說一說為什么要這樣做。

　　2.小結：

　　從剛才的學習可以知道，如果在加法里兩個數正好湊成整百（整十）的數，一般應用加法的交換律和結合律，先算能湊成整百（整十）的數，再和其他的數相加，使計算簡便。

　　五、作業

　　教材第60頁“想想做做”第2、題。

　　板書設計：（課件出示）

　　應用加法運算律簡便計算

　　在加法里兩個數正好湊成整百（整十）的數，一般應用加法的交換律和結合律，先算能湊成整百（整十）的數，再和其它的數相加，使計算簡便。