教學內容：教科書第63頁。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷乘法交換律和乘法結合律的探索過程，理解并掌握規律，能用字母表示規律。

　　2、讓學生學會運用乘法交換律和乘法結合律進行簡便運算，體驗運算律的應用價值，培養學生的探究意識和解決問題能力，增強數學的應用意識。

　　3、培養學生觀察，比較，分析，綜合和歸納，概括等思維能力，使學生在數學活動中獲得成功的體驗。

　　教學重點、難點：

　　理解并掌握乘法交換律和乘法結合律，并會用運算律進行簡便計算。

　　教學準備：教學光盤

　　教學過程:

　　一、復習引新。

　　1．什么叫做乘法交換律？乘法結合律？你能用字母表示嗎？

　　2．口算。

　　計算三角形三個角上的三個數的積。

　　（5、17、20） （35、2、29） （25、37、4）

　　提問：上面各題口算時怎樣算比較方便？

　　指出：連乘時如果有兩個數相乘得的積是整十整百，要先乘，再和第三個數相乘就比較簡便。

　　1、你知道怎樣的相乘得整百或整十數？

　　引導學生熟記常用數據：25×4=100   25×8=200   125×8=1000

　　口訣中相乘的積個位上是0的。

　　2、簡便計算

　　28×15×4        45×13×2    9×4×25  125×18×8

　　二、運算運算律，簡便計算。

　　出示：35×18    25×16

　　（1）指名板演，列豎式計算，集體練習。

　　（2）討論：怎樣運算比較簡便，可以不必列豎式計算，直接口算得到。

　　（3）討論25×16，想25和誰相乘可以得到整十或整百？25需要和相乘，怎樣找到4，（將16分成4乘4）

　　25×16

　　=25×4×4   運用乘法結合律可以得到。

　　=100×4

　　=400

　　（4）35×18怎樣做比較簡便呢？學生仿照上述的樣子試做。

　　三、出示想想做做第8題，誰能將他們做的又對又快？學生集體練習，說說上下兩題的聯系。怎樣計算比較簡便。

　　四、鞏固練習：

　　1、用簡便方法計算。

　　25×12    35×16      25×32×125   25×16

　　指名扳演，集體訂正。

　　2、想想做做P63、7。

　　先獨立填表，再觀察和比較，說說積是怎樣變化的。

　　四、作業

　　想想做做第9、10題

　　課前思考：

　　1、通過讓學生算一算，在比較每組中兩道題的計算過程，交流各自的體會，進一步體會使計算簡便的關鍵。

　　2、35*18    25*16讓學生探究應用乘法運算定律得到不同的簡便的方法，從中找到最簡便的方法，教導學生看見25通常的情況是想到25，看見125通常想到8。

　　3、第7題滲透了積的變化規律。可以讓學生先獨立填表在觀察和比較，說說積是怎樣變化的。

　　課后反思：

　　針對上節課出現的問題，在復習這一環節，我們重點訓練了25×4=100 、25×8=200、125×8=1000，35×2等這樣常見的也是常用的簡便計算的算式。在學習新課：35×18    16 時，學生心中有了簡便計算的關鍵的一步：35×2、25×4，就自然而然地從已知的數中去尋找，很快地就有了答案。

　　在訓練過程中，有許多新的情況出現，部分學生有些措手不及，看來這方面的練習還得多做，所謂熟能生巧還是需要，讓學生在大量不同類型的題目中感悟方法的巧妙和解題的技巧。

　　教后反思：

　　和周老師一樣我本堂課先復習了25×4=100、125×8=1000這樣常見的也是常用的簡便計算的算式。本堂課主要是學習像35×18這樣的只有兩個乘數的簡便計算，我是先讓學生自己去找方法，看誰算得快，又算得正確。學生的學習興趣很快就被引了出來，最后的效果也不錯。從作業中可以看出學生的錯誤率還是很高，還需多加練習。

　　教后反思：

　　簡便運算具有一定的靈活性，每個學生的理解和感悟是不同的。同樣教學中都是先滲透25×4=100、125×8=1000也就是看見25最先想到4，而看見125最先想到8，而再練習中看見25還會見到分成5*5的現象的 。但是大多數的同學簡便運算還是比較興趣的，畢竟可以使計算變的簡便了。