教學內容：p.35第6~10題，思考題

　　教學目標：

　　通過練習，使學生進一步掌握這部分混合運算的運算順序，提高計算的正確率

　　通過具體的習題，使學生明白“連減也可以是減去兩個減數的和，得數不變”的規律。

　　教學過程：

　　1、算一算、比一比，你有什么發現：

　　（1）180－36－44        180－（36＋44）

　　觀察算式，發現：數都一樣，不同的是運算符號及順序不同

　　按各自的運算順序算一算，發現：得數都是100

　　想：怎么會都是100的呢？

　　以實際問題舉例：比如說：有180元錢，買上衣用去了36元，又買褲子用去了44元，剩下多少錢？

　　解決這個問題可以把180連續減去買上衣再減去買褲子的錢，或者可以直接用180減去買上衣和褲子總的錢，這樣就可以分別用這兩個算式來表示了，得到的結果自然是一樣的。

　　誰再能結合這組算式，舉一些常見的實際問題來說一說，同時理解連減也可以減去這兩個減數的和？

　　（2）觀察第2組，159－（59＋37）     159－59－37

　　這兩題之間是什么聯系？猜一猜結果會有什么特點？

　　算一算，看自己的想法正確嗎？

　　比較這兩組題，你還有話要說嗎？

　　（得數都是一樣的，但第一組題是有括號的更容易算，第二組題是沒括號的更容易算，所以在解決一些具體的實際問題的時候，我們可以根據題目的數據選擇是用連減來列式還是用括號來列式。這樣計算就更方便。）

　　2：第10題

　　鐘的單價是18元，臺燈的單價是25元，小華付出50元，買了一個鐘和一盞臺燈，應找回多少元？

　　讀題后，要求學生用不用的方法解答，進一步掌握上一題的規律。

　　3：第8題

　　（1）買5套這樣的衣服一共要付多少元？（上衣48元，褲子36元）

　　方法一：5件上衣加5條褲子的錢

　　參照這種說法，列出算式：48×5＋36×5

　　方法二：1套衣服的價錢乘5

　　參照這種說法，列出算式：（48＋36）×5

　　比一比，這兩個算式一樣嗎？它們的得數會一樣嗎？

　　第一題是三步的混合運算，誰知道它的運算順序呢？

　　分別算一算。為什么可以用不同的算式得到相同的得數，這里也是有數學依據的，我們以后會繼續學習。

　　（2）700元錢最多能買幾套這樣的衣服？

　　讀題后讓學生完成列式，在交流的時候重點說清楚：題目要求只要“最多能買幾套？”特別是沒有提到“還剩多少錢？”所以最后豎式算出是8……28后，可以寫成“=8（套）……28（元）”，也可以寫成 “≈8（套）”

　　4、第9題

　　“我帶了100元，買米用去40元。”剩下的錢可以買幾瓶油？

　　學生獨立完成列試3，并說說列式的理由

　　你還能提出什么問題？要求學生說完整的話

　　提出一些問題后，再分別的解答。

　　5、簡單介紹你知道嗎？

　　6、布置作業：

　　第.35頁：第6題

　　課前思考:

　　從教材的編排來看,本課內容應該是帶有小括號的混合算式的練習課,但是從實際的課后練習來看,其中蘊涵著很多新的內容,課堂上需要老師像新授一樣和學生一起分析,討論，得出一些規律性的東西。

　　1、練習7，經過練習討論、比較發現一個數連續減去兩個數等于從這個數里減去這兩個數的和，在練習中引導學生比較兩種做法有時其中一種比較簡單，練習時可以根據實際情況來計算，實際上老師需要滲透給學生的是一種規律和利用這個規律的簡便算法。

　　2、練習8，第1小題解決問題的方法有兩種，如果學生用分開計算上衣和褲子的時候，那么這種混合計算的方法又是書本上沒有接觸過的練習，練習時依舊要像新授一樣，講清運算的順序。另外第2小題學生還要注意根據實際情況來取近似數。

　　教后反思：

　　本節課主要是在昨天的基礎上進一步學習混合運算中有小括號的情況。通過這節課學生對于有小括號的混合運算加深了印象。學生作業的正確率進一步提高。本節課中第7題特別重要，學生先算一算180-36-44和180-（36+44），得出結果都是100。讓學生觀察兩個算式，通過比較，說說發現什么。主要通過本題來讓學生理解“一個數減去兩個數的和，可以從這個數里依次減去和里的每個加數”，并為以后學習簡便計算作些準備。

　　通過本節課學生對于混合運算的理解進一步加深。

　　授后反思:

　　本節課主要是練習帶有小括號的混合運算,學生有一定的基礎,計算的正確率較高。本節課另有一個重點：就是通過算一算，比一比找出從一個數中連續減去兩個數，可以從這個數里減去他們的和，結果一樣。讓學生從生活中舉例說明、驗證這樣的規律。最后讓學生比一比兩種算法什么時候簡便，要看具體的題目，為以后的簡便運算打好基礎。解決問題要求學生盡量用綜合算式來解決，特別提示小括號的正確運用。

　　課后反思:

　　本節課訓練的重點除了熟練進行混合運算外，是從混合運算中發現規律，理解規律。學生通過幾組對比題的計算、比較對于從一個數里連續減去兩個數，等于從這個數里減去這兩個數的和這一規律能夠比較清晰地理解，并運用它來解決最后一道實際問題。列綜合算式解決實際問題學生不是很熟悉，課堂上學生經過討論，多數學生掌握的很好，部分學生依舊分步列式。然分布合并成綜合算式是學生比較困難的。