教學目標：

　　1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角；

　　2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養學生的數學興趣。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　師：“請看大屏幕。”

　　點擊鼠標，課件演示生活中含有角的物體。

　　師：“你看到了什么？誰能說一說？”

　　學生回答：略。

　　師：“如果請你們再從數學的角度去觀察這些物體，你又能發現什么？”

　　學生回答：這些物體中都含有角。

　　師：“是嗎？讓我們來看一看。”

　　點擊，課件演示角的閃爍。

　　師：“果然如此！你觀察得真仔細。獎給你一顆智慧星。”

　　“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。”

　　貼上課題“角”，學生交流后回答：略。

　　師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？”

　　“那你們還想知道哪些有關角的知識呢？“

　　學生回答：略。

　　師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續學習有關角的知識。”

　　二、新課教學。

　　師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！”

　　學生在卡片上畫角。

　　師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！”

　　組長工作。

　　師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發言人，準備向大家匯報分類的情況。”

　　小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。

　　師：“哪一組愿意匯報？”

　　小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。

　　師：“你們認為他們分的怎么樣？”

　　學生評價并補充。

　　師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？”

　　學生起名。

　　師：“在數學上，我們把比直角小的角叫做銳角。”

　　貼上“銳角”。（鈍角同上。）

　　師：“對于這些，你們還有什么想問的問題嗎？”

　　學生提問。

　　師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。”

　　貼上“的分類”。

　　三、鞏固練習。

　　師：“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。”

　　學生寫角的名稱。

　　師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。”

　　學生互說，教師指名說。

　　師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。”

　　請一名學生在實物投影上寫。集體訂正。

　　師：“讓我們回到生活中的物體。”

　　點擊，回到生活中的物體。

　　師：“你能用剛才所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？”

　　學生回答：略。

　　師：“生活中還有哪些地方有這些角？”

　　學生回答：略。

　　四、游戲。

　　師：“請看大屏幕。”

　　點擊，出現長江大橋。

　　師：“這是什么？對，這是我們蕪湖長江大橋。看了之后，你有什么想說的嗎？”

　　學生回答：略。

　　師：“大橋中也蘊含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個快速搶答的游戲，準備好了嗎？”

　　學生搶答。

　　師：“真棒！想去數學王國走一走嗎？”

　　點擊，出現數學王國。

　　師：“要想打開數學王國的大門，必須要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數學王國的五環任務，才能得到它。你們敢不敢接受挑戰？”

　　點擊，依次出現任務。

　　師：“第五個任務需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。”

　　學生合作拼。

　　師：“能拼成什么角？你愿意上來拼一拼嗎？”

　　學生在黑板上用學具拼。

　　師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”

　　五、小結。

　　師：“通過今天的學習，你又知道哪些有關角的知識？”