教學(xué)內(nèi)容：P：18--19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道量角器是統(tǒng)一量角的工具，會(huì)正確使用量角器進(jìn)行角的度量

　　2、知道三角板上三個(gè)角的具體度數(shù)，初步認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角和

　　3、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手測(cè)量能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確讀懂內(nèi)圈和外圈的數(shù)據(jù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：量角器、三角板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　昨天的課上我們又認(rèn)識(shí)了角，知道角按大小分，可以分成哪幾類？

　　（直角、銳角、鈍角）

　　結(jié)合畫角，再提醒：角的邊是射線

　　（先畫一條邊，在把尺放上去的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如果向不同的方向畫，可以分別得到一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

　　畫另一條邊，成一個(gè)鈍角）

　　這個(gè)鈍角有多大？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

　　（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)到它比直角大，或者說(shuō)成它是一個(gè)直角加一個(gè)銳角……）

　　指出：這種說(shuō)法只能是大概地說(shuō)出了這個(gè)角的大小，那我要比較精確地知道它的大小，應(yīng)該怎么做呢？

　　二、認(rèn)識(shí)量角器

　　觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　1、它是一個(gè)半圓

　　2、有很多的數(shù)。數(shù)一數(shù)：0、10、20、30……180

　　有幾個(gè)0~180？再指著數(shù)一數(shù)。

　　指出：有2個(gè)0~180，一個(gè)在外面，叫外圈，還有一個(gè)在里面，叫內(nèi)圈

　　3、下面有一條平的線

　　指出：這條平的線，它分別都指著0，叫0刻度線

　　最中間的是一條豎的線與0刻度線相交，那個(gè)點(diǎn)叫中心點(diǎn)

　　4、在這個(gè)半圓上，有很多密密麻麻的刻度

　　指出：把半圓分成180等份，因?yàn)閿?shù)據(jù)太多了，不能全部標(biāo)出來(lái)，所以只標(biāo)了整十?dāng)?shù)，每一小格就表示其中的1小份，即1o

　　“度”是計(jì)量角的單位，用符號(hào)“o”表示。

　　5、看書(shū)，了解1度的角是怎么量出來(lái)的，有多大。

　　6、在量角器上，從右邊起，依次找出0 o、20 o、90 o、135 o、180 o的刻度線。再?gòu)淖筮吰穑�依次找出這些度數(shù)的刻度線。

　　三、學(xué)習(xí)用量角器

　　1、照樣子用量角器量出下面角的度數(shù)

　　注意看懂量的方法：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)頂點(diǎn)，一條邊對(duì)準(zhǔn)0刻度線；要看清楚0在內(nèi)還是在外，然后順著看下去，看另一條邊對(duì)準(zhǔn)的刻度是多少

　　自己用量角器量一量，量完之后再轉(zhuǎn)個(gè)角度試一試

　　兩種方法測(cè)量，有什么相同和不同的地方？

　　（測(cè)量的結(jié)果是一樣的，都是一條邊對(duì)準(zhǔn)0刻度線，再看另一條邊。

　　所不同的是，一個(gè)看的是外圈另一個(gè)看的是內(nèi)圈。）

　　如果有學(xué)生內(nèi)外圈看錯(cuò)了，導(dǎo)致結(jié)果是100多度的話，可以問(wèn)：誰(shuí)有辦法證明他的測(cè)量有問(wèn)題？

　　（圖上畫的是一個(gè)銳角，應(yīng)該小于90度。）

　　四、練習(xí)：

　　1、量出下面每個(gè)角的度數(shù)

　　注意巡視，指導(dǎo)一些有困難的學(xué)生。

　　還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，把測(cè)量的結(jié)果與估計(jì)的結(jié)果比一比，以防止內(nèi)外圈看錯(cuò)的現(xiàn)象。

　　也可以量還之后，再換一個(gè)角度再量，以數(shù)量測(cè)量的方法

　　2、用量角器量出三角尺上每個(gè)角的度數(shù)

　　可以引導(dǎo)學(xué)生先量一量其中直角的度數(shù)，記住直角是90 o

　　再依次量剩下的角。

　　在量第二塊三角板的時(shí)候，可以先讓學(xué)生猜一猜：另兩個(gè)角大小一樣嗎？再量得以驗(yàn)證。

　　全部數(shù)據(jù)出來(lái)之后，，讓學(xué)生算一算：每塊三角板上的三個(gè)角加起來(lái)，和是多少？

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、（習(xí)題3）下面三個(gè)角的大小一樣嗎？先估計(jì)一下，再用量角器量一量

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（角的大小和邊的長(zhǎng)短是沒(méi)有關(guān)系的，只和邊*開(kāi)的大小有關(guān)系）

　　五、全課總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)你這課的收獲，以及要注意的問(wèn)題

　　課前反思：

　　角的測(cè)量向來(lái)是老師覺(jué)得很簡(jiǎn)單，學(xué)生有時(shí)困難重重。

　　本課從復(fù)習(xí)角的分類開(kāi)始，讓學(xué)生估計(jì)角有多大，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。認(rèn)識(shí)測(cè)量角的量角器是本課的重點(diǎn)之一，教學(xué)時(shí)要讓每個(gè)學(xué)生都仔細(xì)觀察自己的量角器，知道量角器上的形狀是半圓，圓上的內(nèi)外刻度，分別數(shù)一數(shù)，內(nèi)圈和外圈的刻度和數(shù)時(shí)的順序。半圓的中心點(diǎn)、半圓上的那條水平直線。測(cè)量角是本課的難點(diǎn)，由于角的大小，邊的長(zhǎng)短，角的方向都不盡相同，所以教學(xué)時(shí)除了講解一般的角的量法，還要采用變式，測(cè)量不同樣子的角。個(gè)別學(xué)生必須采用“手把手”的方法教。

　　教后反思：

　　本課主要是教授學(xué)生怎樣來(lái)用量角器來(lái)測(cè)量角的度數(shù)。我想讓學(xué)生觀察量角器，了解量角器的基本構(gòu)造。讓學(xué)生先自己試著來(lái)測(cè)量角的度數(shù)，出現(xiàn)了許多問(wèn)題，之后再針對(duì)問(wèn)題講解用量角器測(cè)量角的步驟。但，從作業(yè)中還是反映出學(xué)生還有一部分人未真正掌握方法，特別是測(cè)量的度數(shù)不是整度數(shù)。

　　教后反思：

　　量角器的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易而運(yùn)用量角器來(lái)測(cè)量角的度數(shù)確實(shí)難度不小，教學(xué)中我在黑板上畫出不同大小、不同位置的角讓學(xué)生到黑板上測(cè)量，著重訓(xùn)練量角四步曲：（1）頂點(diǎn)和中心點(diǎn)重合，（2）角的一條邊和0刻度線重合，（3）從0度開(kāi)始數(shù)一數(shù)，看另一邊在什么刻度上。（4）確認(rèn)自己所量出的角是否符合實(shí)際（看一看屬于直角、銳角、還是鈍角）

　　本課問(wèn)題出在：測(cè)量書(shū)本上的角，學(xué)生有時(shí)無(wú)法將量角器放平；測(cè)量三角形等圖形上的角，由于不是水平位置，部分學(xué)生顯得不知所措。（3）我們使用學(xué)具盒中量角器，刻度較模糊尤其不是整刻度的角，學(xué)生不知如何判斷。

　　教后反思：

　　角的度量看似簡(jiǎn)單，其實(shí)學(xué)生并不容易掌握，一是學(xué)生的動(dòng)手能力較差，二是學(xué)生缺乏耐心。量角的三步，學(xué)生往往顧此失彼。注意了中心點(diǎn)又望記0刻度，個(gè)別學(xué)生量角器在所量角的外面。總之第一教時(shí)不懂的學(xué)生有一片。